2015년 유아교육개론 D형. 유아교육의 특수성논하고 인터뷰하기 {유아교육의 특수성, 유아교육의 특수성에 대한 현장 인터뷰 및 관찰 내용, 유아교사의 교수행동과 유아교사의 교수행동에 대한 현장 인터뷰및 관찰}

소개글

2015년 유아교육개론 D형. 유아교육의 특수성논하고 인터뷰하기 {유아교육의 특수성, 유아교육의 특수성에 대한 현장 인터뷰 및 관찰 내용, 유아교사의 교수행동과 유아교사의 교수행동에 대한 현장 인터뷰및 관찰}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
　1.유아교육의 특수성
　　1)유아교육의 대상
　　2)유아교육기관의 다양성
　　3)유아교육의 양면성
　　4)유아교육 교사의 역할
　2.유아교육의 특수성에 대한 현장 인터뷰 및 관찰 내용
　3.유아교사의 교수행동
　　1) 비지시적 교수행동
　　2)중재적 교수행동
　　3)지시적 교수행동
　4.유아교사의 교수행동에 대한 현장 인터뷰 및 관찰 내용

Ⅲ.결론

본문내용

지다며 유아에게 구체적이고 적당한 칭찬을 하는 행동도 보였다. 이는 중재적 교수행동 중 지원하기와 비지시적 교수행동 중 인정하기의 한 가지 예로 들 수 있는 상황이 되겠다.
점심시간, 젓가락질에 서투른 유아가 계속하여 반찬을 흘렸다. 교사가 그것을 발견하고 그 아이에게로 가, 아이의 손을 잡아 잡는 모양과 반찬을 잡는 방법을 가르쳐주었다. 아이가 성공하자 “선생님이 한 번밖에 알려주지 않았는데도 00 이는 젓가락질을 참 잘하는구나! 이 젓가락으로 먹으면 어떤 반찬도 모두 맛있겠는걸?” 이라며 구체적인 칭찬도 잊지 않았다. 이는 지시적 교수행동 중 지도하기와 비지시적 교수행동 중 인정하기의 한 가지 예로 들 수 있는 상황이 되겠다.
공으로 친구들과 상호작용하며 신체활동 하는 시간에 한 친구가 굴려보기로 한 공을 친구의 얼굴을 향해 던지는 행동을 보였다. 교사가 아이에게 다가가 공을 굴리는 모습을 직접 보여주며 공을 던지면 다른 친구가 맞아 얼굴이 많이 아플 수 있으니 천천히 굴려 친구에게로 보내보자고 권유했다. 이는 지시적 교수 생동 중 시범 보이기의 한 가지 예로 들 수 있는 상황이 되겠다.
주안에 맞춰 자유선택활동을 하는 동안 유아는 영역별로 돌아다니며 미술 영역에서 활동 중인 아이들과는 함께 그림을 그리고 역할·쌓기 영역에서 활동 중인 아이들과는 함께 소꿉놀이 내지는 블록을 쌓고, 탐구영역에서 자석에 관심을 가지는 아이들에게는 자석의 성질을 같이 탐구하고 붙는 물건과 붙지 않는 물건들을 가려내는 과정에서 함께 신기해하며 유아들의 시선에서 그들의 기분과 공감하려는 듯한 교사의 모습을 볼 수 있었다. 이는 중재적 교수행동 중 함께 구성하기의 한 가지 예로 들 수 있는 상황이 되겠다.
Ⅲ.결론
나는 이 글을 통해 독자 분들이 유아교육의 특수성에 대해 자세히 알게 되고, 방문한 보육 시설에서의 원장 및 교사 분들의 인터뷰와 관찰을 통해 이들의 생각과 현장의 분위기를 글로나마 느껴보았길 바란다. 또 교수행동에 다양한 방법이 있음을 알게 되고 이 또한 현장에서 어떤 방법으로 적용이 되는 지 알 수 있는 계기가 되었길 바란다.
유아교육을 이해하기 위해서는 유아교육의 특수성이 빠질 수 없다. 계속 말해왔듯 유아의 발달적 특성에 따라 지도하는 교수방법이나, 양육방식도 달라져야 하기 때문에 유아교육은 초등, 중등, 고등학생들의 교육 방법과는 확실히 다른 특수성이 있고 이것을 이해하여야 진정으로 유아교육을 공부했다고도 말할 수 있겠다.
바쁜 와중에도 시간을 내어 인터뷰 해주신 원장님 및 교사 분들께 아주 감사한 마음을 전한다. 이번 리포트를 작성하기 위해 어린이집을 방문하면서 교사가 아이들을 위하고 걱정하는 무한한 사랑에 대해 다시 한 번 생각 해 보게 되었다. 뿐만 아니라 훌륭한 교사가 가져야 할 자세에 대해서도 느끼게 되었다. 근무하시는 선생님들 모두가 교실에서 바쁜 걸음으로도 뛰지 않고 얌전히 걸어 다니며 유아에게 말을 걸 때에는 항상 조근 조근한 목소리로 말하는 등 유아들에게 모범이 되는 행동이 몸에 많이 배어있었다. 자유선택활동 시에도 아이들과 함께 놀이하고, 확장 활동까지 이루어질 수 있게끔 흐름을 유도하며, 아이들의 눈높이에서 바라보고 지도하는 모습을 보였다. 유아의 행동 하나하나를 놓치지 않고 유아가 필요한 환경을 끊임없이 구성해주는 훌륭한 교사의 모습이었다.
아이들을 사랑하는 마음 하나만으로 일을 시작해 꾸준히 아이들을 가르치며 키우는 교사들을 보면서 ‘내가 지향해야 할 유아교사의 모습은 이런 분들이 되어야겠구나.’라고 느꼈다. 교사들은 존중받아야 한다. 특히 유아들을 대상으로 하는 유아교사는 더욱 그러해야 한다. 책상 앞에 앉아 교과서로만 공부했더라면 몰랐을 현장에서의 깨달음. 물론 처음 과제를 받았을 때는 한 치 앞이 안 보일 정도로 막막했지만 직접 어린이집을 고르고, 사전 연락을 드린 뒤 방문하고, 준비해 간 질문들을 인터뷰하고, 공부했던 내용들에 대해 관찰하는 이 모든 과정을 통해 나는 내가 이루고자 하는 꿈에 한 걸음 더 다가설 수 있었고, 그럴 수 있게 도움을 주신 교수님께도 정말 감사의 말씀을 드리고 싶다. 이상으로 리포트를 마치고자 한다.
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-참고문헌 -
* 전인옥 · 이경옥 공저(2012), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판부
* 유민임 저(2007), 유아교과교육론, 학지사
* 이순형 외 공저(2007), 영유아교수방법, 학지사

키워드

유아교육개론,   유아,   특수성,   유아교육기관,   방문,   인터뷰,   보육,   영유아,   관찰