다중지능검사에 대하여 설명하고 기존 지능검사와 차이점 및 유아발달에의 시사점에 대하여 정리.

소개글

다중지능검사에 대하여 설명하고 기존 지능검사와 차이점 및 유아발달에의 시사점에 대하여 정리.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능의 개념
2. 다중지능검사지 예시
3. 다중지능의 8가지 영역별 내용
4. 다중지능이 유아발달에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

대한 개별화 수업과 자율학습을 강화하고, 학습과정에 대한 아동의 학습과정 선택의 폭을 보장시켜 주어야 할 것이다.
아. 자연탐구지능
동식물이나 주변 사물을 자세히 관찰하여 그 차이점이나 공통점을 찾고 분석하는 능력으로 주로 원예가, 수의사 등에게서 발견되는 재능이다. 자연탐구지능은 자연현상에 대한 유형을 규정하고 분류하는 능력이다. 원시사회에서는 어떤 식물이나 동물이 먹을 수 있는지를 그들의 자연탐구지능에 의존하여 알아냈다. 현대사회에서는 기후의 형태의 변화에 대한 감수성과 같은 것을 자연탐구능력이 잘 나타내 주고 있다. 자연탐구지능이 높은 사람은 타잔처럼 자연친화적이고, 동물이나 식물채집을 좋아하며, 이를 구별하고 분류하는 능력이 높다. 산에 가더라도 나뭇잎에 모양이나 크기, 지형 등에 관심이 많고, 이들을 종류대로 잘 분류하기도 한다.
4. 다중지능이 유아발달에 주는 시사점
다중지능이론은 지능 즉, IQ 수치가 아이들이 모든 발달에 있어서도 우수하다는 종래의 지능관을 비판하면서 만들어진 이론이라 할 것이다. 또한 가드너는 인간의 지능을 언어지능, 논리수학지능, 공간지능, 신체운동지능, 음악과 대인관계, 자연탐구와 자기 이해지능 등의 8개 영역으로 구분하여 설명하고 있다. 가드너는 이러한 8가지 지능 모두가 우수한 영유아는 없다고 주장하였고, 그러한 측면에서 정신지체 아동이라 할지라도 이러한 8개 지능영역이 모두 문제가 있는 것은 아니므로 지능이 떨어진다고 볼 수 없다고 하였다.
가드너의 다중지능이론은 단지 IQ가 높은 영유아가 모든 면에서 탁월하고 우수한 능력을 가진 영유아가 아니라는 것을 시사하고 있다. 또한 가드너는 언어와 논리수학, 공간과 신체운동, 음악과 대인관계, 자연탐구와 자기 이해등의 8개 영역을 지능이라고 주장하였는 바, 이러한 8가지 영역 발달을 위해 노력해야 한다는 시사점을 주고 있다.
Ⅲ. 결론
이상 다중지능검사에 대하여 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능검사 및 이에 기반한 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2015.01.25

키워드

다중지능검사,   다중지능,   검사