[과학 교수-학습 과정안] 산과 염기의 성질 {중학교 지도안/발생(생성)학습/산과 염기/과학/중학교 3학년}

소개글

[과학 교수-학습 과정안] 산과 염기의 성질 {중학교 지도안/발생(생성)학습/산과 염기/과학/중학교 3학년}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대단원의 연구
　1. 교재……………………………………………………………………………3
　2. 대단원의 개간……………………………………………………………3
　3. 단원의 구조…………………………………………………………………3
　4. 단원 학습지도 계획………………………………………………………4
　5. 본시 수업의 단원명………………………………………………………5
　6. 본시 수업의 개념도………………………………………………………5
　7. 본시 수업의 성취 기준……………………………………………………5
　8. 본시 수업의 지도상 유의점………………………………………………5

Ⅱ. 학습자 기초조사
　1. 대상……………………………………………………………………………6
　2.조사 방법………………………………………………………………………6
　3.“산과 염기” 단원 설문 내용 및 결과…………………………………6
　4.설문조사………………………………………………………………………6
　5. 설문 조사 결과 분석 및 지도 방향……………………………………6
　
Ⅲ. 본시 수업에 적용한 수업 모형
　1. 발생 학습 모형………………………………………………………………7
　2. 교수-학습모형(발생학습) 적용 이유……………………………………7
　3. 발생 학습 지도 상의 유의점………………………………………………7
　4. 발생 학습 모형의 단계별 과정　　　……………………………………8
　5. 발생학습 모형을 적용한 수업 흐름도……………………………………9

Ⅳ. 수업 지도안
　1. 본시 수업 교수▪학습 지도안………………………………………………9
　2. 판서안　………………………………………………………………………13
　3. 실험안내서 및 학습지………………………………………………………14
　4. 조별학습지……………………………………………………………………15
　5. 탐구학습지 (1),(2)…………………………………………………………16
　6. 형성평가………………………………………………………………………17

본문내용

알아야 할 지식을
습득한다.
· 의사소통
능력
· 탐구학습지1
· 조별학습지
· 문제해결력
도전단계
(14‘)
· 실험을 통해 산과 염기를 분류
하는 기준과 방법을 학습하고,
결과를 실험활동지에 기록한다.
- 실험 전 유의사항을 읽어
보도록 유도한다.
· 미리 생각했던 자신의 개념과
실험결과 나타난 과학자의 개념
을 비교해보고, 개념변화를
유도한다.
- 실험에 대한 질문을 유도하고,
질문에 대한 답을 해준다.
· 실험 전 유의사항을 인지하고,
실험을 한다.
· 실험결과를 실험활동지에
적고, 과학자의 개념을 습득한다.
· 실험 도중 궁금했던 점과 학습
내용에 대해 질문한다.
·적극적인자세
· 실험 활동지
· 관찰력,
탐구능력,
문제 해결력
· 확산적 사고
· 분석,
비판적 사고
적용단계
(5‘)
· 상황을 영상으로 제시 (게비스콘
영상: 염기성 물질인 제산제라고 언급)하고, 어떤 리트머스 종이가 어떻게 변할 것 같은가에 대해 질문을 주고, 대답을 유도한다.
- 질의응답
- 정답이 틀린 경우에는 기회를
제공한다.
· 게비스콘 영상처럼 실생활에 쓰 이는 산, 염기의 예를 적어볼 수 있도록 탐구학습지2를 제공한다.
- 탐구학습지2
- 탐구학습지2 내용을 말할 수 있 도록 분위기를 조성하며, 구어 적 피드백을 제공한다.
· 게비스콘 영상을 시청 후 제산 제가 염기성 물질이며, 리트머스 종이가 어떻게 변할 것인지에 대해 예상한다. 자신의 생각을 질의응답을 통해 말해본다.
-예상답변) 제산제는 염기성 물질 이므로 붉은색 리트머 스 종이를 푸르게 할 것 같아요.
· 실생활에 쓰이는 산, 염기의
예를 탐구학습지2에 적어본다.
- 선생님과 대화를 통해 피드백을
받는다.
·반성적 사고
·평가적 사고
· 문제해결력
· 탐구학습지2
정리
및 평가
(7‘)
형성평가
(4‘)
요약 및 정리
(1‘)
오늘의 퀴즈 (0‘30)
차시학습예고 (1‘30)
· 형성 평가를 통해 학습목표를 확 인 및 피드백을 한다.
(형성평가의 ‘더 나아가기’부분은 대부분이 풀지 않는 부분이며, 학습의 진행도가 높은 학생에게 자유롭게 풀어보도록 권고한다.)
· 학습내용을 간단히 요약 및 정리 해준다.
· 이번 시간에 배운 내용의 퀴즈문 제(산과 염기를 구분할 때 맛 을 보는 건 위험하다. 그 이유 는?)를 제시한다.
· 다음 수업 시간에 배울 내용에 대해 예고한다.
· 형성평가를 풀어보고,
모르는 것을 질문하면서 학습
목표를 확인한다.
· 학습내용을 들으면서,
머릿속으로 정리해본다.
· 퀴즈를 확인하고, 다음 수업 시간에 배울 내용에 대해 생각한다. .
· 형성평가지
· 문제해결력
· PPT 자료
<판서안>
실험 안내서 및 학습지
날짜:
3학년 반 번 ( 조) 성명 ( )
실험명
산과 염기의 성질
실 험
목 표
실생활에서 접할 수 있는 물질을 이용해 산과 염기를 분류할 수 있다.
준비물
레몬즙, 식초, 사이다, 비눗물, 하수구 청소제, 유리 세정제, 비커, 실험용 고무장갑
붉은색 리트머스 종이, 푸른색 리트머스 종이, 탄산칼슘(), 유리막대, 집게
유 의
사 항
1. 잘 모르는 액체가 몸에 묻으면 피부를 상하게 할 수 있으므로 반드시 장갑을 끼고 실험한다.
2. 용액이 피부에 닿은 경우, 즉시 흐르는 물로 씻는다.
3. 실험이 끝난 후, 사용한 물질을 지정된 폐수 통에 넣는다.
실 험
과 정
실험 1. 리트머스 종이를 이용한 산과 염기 구분하기
1. 레몬즙, 식초, 사이다, 비눗물, 하수구 청소제, 유리 세정제가 담긴 비커와
푸른색 붉은색 리트머스 종이를 준비한다.
2. 첫 번째, 푸른색 리트머스 종이를 비커에 담긴 액체를 5~7초간 찍어본다.
3. 푸른색 리트머스 종이의 변화 된 색을 실험학습지 “실험 결과” 칸에 작성해본다.
4. 두 번째, 붉은색 리트머스 종이에 비커에 담긴 액체를 5~7초간 찍어본다.
5. 붉은색 리트머스 종이의 변화 된 색을 실험학습지 “실험 결과” 칸에 작성해본다.
실험 2. 탄산칼슘()을 이용한 산과 염기 구분하기
1. 레몬즙, 식초, 사이다, 비눗물, 하수구 청소제, 유리 세정제가 담긴 비커와
탄산칼슘()을 준비한다.
2. 탄산칼슘()을 액체가 담긴 비커에 집게를 이용하여 넣어본다.
3. 액체가 담긴 비커에 “기포의 유/무“를 확인하고, 실험학습지 “실험 결과” 칸에
“기포의 유/무”를 작성해본다.
실 험
결 과
레몬즙
식초
사이다
비눗물
하수구
청소제
유리
세정제
푸른색
리트머스 종이의
반응 색
붉은색 리트머스 종이의
반응 색
탄산칼슘
사용 시
기포발생
O/X
결 론
<조 별 학 습 지>
조원 이름
생각한 내용 적어보기
<탐 구 학 습 지 ⑴>
학습목표
1. 주변의 물질을 산과 염기로 분류할 수 있다.
2. 실생활에서 산과 염기의 예를 두 가지 이상 말할 수 있다.
☆ <보기>에 나오는 산과 염기를 분류하는 기준을 서술하시오.
<보기>
하수구 청소제, 유리 세정제, 비눗물, 사이다, 식초, 사이다

그렇게 생각한 이유는?
<탐 구 학 습 지 ⑵>
학습목표
1. 주변의 물질을 산과 염기로 분류할 수 있다.
2. 실생활에서 산과 염기의 예를 두 가지 이상 말할 수 있다.
주위에 볼 수 있는 산성 물질과 염기성 물질에 대해 써보시오.
산성 물질
염기성 물질
<형 성 평 가>
학습목표
1. 주변의 물질을 산과 염기로 분류할 수 있다.
2. 실생활에서 산과 염기의 예를 두 가지 이상 말할 수 있다.
30점
1. 산과 염기의 물질을 구분하는 방법에 대해 써보시오.
<한 가지 제시 - [5점], 두 가지 이상 제시 - [10점]>
산
염기
2. 수업 중 제시된 영상의 “화장실 청소제”를 구분할 수 있는 방법을 쓰고,
그 결과(산, 염기)를 예상해 보아라. [10점]
3. 실생활에서의 산과 염기의 예를 두 가지 이상 찾아보고 작성해보시오.
<한 가지 제시 - [5점], 두 가지 이상 제시 - [10점]>
더 나아가기
<보기> 안의 용액들은 산성 물질과 염기성 물질이다.
이것을 분류하고 그들만의 공통된 특징에 대해 생각해보자.
<보기>
묽은 염산 / 락스 / 묽은 수산화나트륨 / 콜라 / 비눗물 / 유리 세정제
산성 물질
염기성 물질

키워드

중학교 지도안,   발생(생성)학습,   산과 염기,   과학,   중학교,   3학년,   수업지도안,   학습지도안,   발생학습,   지도안