목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교직으로서 보육교사의 특성
2. 전문가로서 보육교사의 특성
3. 역할과 관련된 보육교사의 특성
4. 자질과 관련된 보육교사의 특성
5. 자격과 관련된 보육교사의 특성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 교직으로서 보육교사의 특성
2. 전문가로서 보육교사의 특성
3. 역할과 관련된 보육교사의 특성
4. 자질과 관련된 보육교사의 특성
5. 자격과 관련된 보육교사의 특성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
어야 할 자질은 개인적ㆍ인성적 특성뿐만 아니라 전문적인 지식, 기술, 가치관에 이르기까지 매우 포괄적이다.
5. 자격과 관련된 보육교사의 특성
보육교사란 어린이집의 교직원이다. 어린이집은 주로 출생 후부터 취학 전 영유아를 보육하는 시설을 말한다. 어린이집의 원장과 보육교사의 역할은 유치원의 원장, 교사의 역할과 거의 유사하다. 특히 국가자격증을 취득해야만 보육교사가 될 수 있는데 초등학교 교사와는 달리 국가고시를 거치지 않고 일정한 학점과 실습만으로 이를 취득할 수 있다는 것이 특징이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사직의 특성에 관하여 구체적으로 살펴보았다. 현재 보육교사의 아동학대에 대해 보육교사의 전문적 자질에 대해 국가고시를 도입해야 한다는 여론이 일고 있다. 이에 대해 본인은 기본적으로 찬성한다. 하지만 이러한 국가고시 도입만으로 아동학대에 대한 기우를 뿌리 뽑지 못할 것이다. 따라서 보육교사의 개인적 자질을 향상시키기 위해 인성교육에 대한 부분도 하루빨리 개선되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
5. 자격과 관련된 보육교사의 특성
보육교사란 어린이집의 교직원이다. 어린이집은 주로 출생 후부터 취학 전 영유아를 보육하는 시설을 말한다. 어린이집의 원장과 보육교사의 역할은 유치원의 원장, 교사의 역할과 거의 유사하다. 특히 국가자격증을 취득해야만 보육교사가 될 수 있는데 초등학교 교사와는 달리 국가고시를 거치지 않고 일정한 학점과 실습만으로 이를 취득할 수 있다는 것이 특징이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사직의 특성에 관하여 구체적으로 살펴보았다. 현재 보육교사의 아동학대에 대해 보육교사의 전문적 자질에 대해 국가고시를 도입해야 한다는 여론이 일고 있다. 이에 대해 본인은 기본적으로 찬성한다. 하지만 이러한 국가고시 도입만으로 아동학대에 대한 기우를 뿌리 뽑지 못할 것이다. 따라서 보육교사의 개인적 자질을 향상시키기 위해 인성교육에 대한 부분도 하루빨리 개선되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
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