목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 평가의 개념
2. 평생교육 평가 준거의 종류
3. 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거에 대한 자신의 생각
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 평생교육 평가의 개념
2. 평생교육 평가 준거의 종류
3. 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거에 대한 자신의 생각
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
는가?’를 측정하기 위해 목표 지향적인 접근을 사용하는데 즉 평생교육 기관 운영자는 목표 지향적 접근을 활용하여 평생교육이 달성하고자 했던 목표를 성취했는지를 파악하게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거는 무엇인지 자신의 생각을 중심으로 살펴보았다. 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거는 효과성이지만 이는 명확하게 측정하기 어렵다. 왜냐하면 효과라는 것은 종종 가치판단에 의해 설정되므로 이에 대한 각자의 의견의 분분하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 효과성이라는 준거는 평생교육 평가에서 가장 많이 사용되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이규영, “대학 부설 평생교육원 프로그램 평가 도구 개발”, 인하대, 2004
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거는 무엇인지 자신의 생각을 중심으로 살펴보았다. 평생교육 평가에서 가장 중요한 평가 준거는 효과성이지만 이는 명확하게 측정하기 어렵다. 왜냐하면 효과라는 것은 종종 가치판단에 의해 설정되므로 이에 대한 각자의 의견의 분분하기 때문이다. 그럼에도 불구하고 효과성이라는 준거는 평생교육 평가에서 가장 많이 사용되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이규영, “대학 부설 평생교육원 프로그램 평가 도구 개발”, 인하대, 2004
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
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