[평생平生교육론] 평생교육의 필요성 - 인간의 성장과 발달, 인간의 욕구 충족, 학교교육의 보완, 변화와 혁신, 지식기반사회

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[평생平生교육론] 평생교육의 필요성 - 인간의 성장과 발달, 인간의 욕구 충족, 학교교육의 보완, 변화와 혁신, 지식기반사회에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 인간의 성장과 발달
2. 인간의 욕구 충족
3. 학교교육의 보완
4. 변화와 혁신
5. 지식기반사회

참고문헌

본문내용

다 더 가치 있거나 새로운 것을 생산 또는 제공하는 활동이다. 여기서의 관건은 바로 아이디어 창출，즉 창의력이라 할 수 있다. 이러한 혁신을 위해서는 학습이 필수적이다. 학습은 이미 그 자체로도 혁신의 성격을 갖고 있다. 왜냐하면 학습은 대상이 무엇이든 끊임없이 생각하게 만들고 늘 머리를 쓰게 하기 때문이다. 학습이란 마치 구르는 바퀴처럼 사고와 행동을 멈추지 않게 하는 것이다. 학습은 단순히 무엇을 배운다는 의미도 있지만 그것을 통해 변화에 적응하고 더 나아가 혁신을 이끌어 가는 순기능의 행위까지 포함한다. 그러므로 혁신을일상화하기 위해서는 학습이 반드시 이루어져야 한다. 혁신실행과정에서의 학습은 과거의 경험과 사례를 면밀히 분석하고 공유하며, 다양한 접근을 통해 문제를 적극적으로 해결하는 과정이다. 학습을 통해 과거의 성공에서는 물론이고 실패를 통해서도 배울 점을 얻게 되는 것이다.
이러한 학습은 개인학습과 조직학습으로 나누어 볼 수 있다. 개인학습은 개개인의 행동을 통한 학습이 그 핵심이 되지만，조직학습은 조직 내에서 구성원들의 상호작용에 또는 조직 간의 상호작용에 의한 학습이 그 핵심이다. 여기서 중요한 것은 일단 획득된 조직 수준의 지식은 다른 지식들과 결합되어 다양한 새로운 지식 또는 혁신을 창출한다는 것이다. 이와 같이 혁신을 위한 필수과정은 학습이고, 이러한 학습이 원활하게 이루어지려면 평생교육 차원에서의 제도 구축과 지원이 필요다.
5. 지식기반사회
21세기 글로벌 환경은 빠르게 변화하고 있다. 생산 및 정보통신 기술의 급속한 발전은 세계적인 개방화를 가속화시키고 있으며，이에 따라 국가 및 기업 간에 국경 없는 전쟁이 치열하게 전개되고 있다. 또한 기존의 소품종 대량생산체제가 해체되고 다품종 소량생산체제와 더불어 정보산업，문화산업，금융산업 등 지식서비스에 근거한 지식산업이 더 큰 비중을 차지하는 생산체제로 빠르게 전환되고 있다. 우리 사회의 발전 방향은 지식기반경제 또는 지식기반사회로 변화하고 있다. 이러한 사회에서는 무형자산인 지식이 중요한 산업자원이 자경쟁력의 원천이 된다.
OECD(2000)는 지식기반사회를 경제 및 사회 발전을 위해 개인, 기업，조직 그리고 공동체에 의한 지식의 창조，획득，전파, 활용이 보다 효과적으로 이루어지는 사회라고 정의하였다. 이는 지식의 창출，공유, 저장, 활용이 효과적으로 이루어지는 지식경영과 그 맥을 같이하고 있다. 지식기반사회의 특징에 대해 살펴보면 <표 1>과 같다.
<표 1> 지식기반사회의 열한 가지 특징
출처 : 정무권(2006). 공무원 교육의 뉴패러다임화에서 재인용.
지식기반사회에서 기업은 기술의 발전，고객의 소비 선호와 시장의 변화에 신속히 대응해야 하며，정부는 새롭게 발생하는 시민들의 다양한 이해갈등의 조정, 급변하는 글로벌 경제화와 국제관계에 대한 전략적 대응，지식기반사회에 새롭게 나타나는 다양한 행정수요 등을 충족시켜야 한다(정무권，2006). 이를 위해서는 효과적인 지식관리가 가능한 평생교육체제가 필요하다. 평생교육체제를 잘 운영하여 조직 구성원들이 새로운 지식과 기술을 창출하여 조직 내에 신속하게 전달하며，동시에 다양한 교육 활동과 경험을 통하여 지식을 서로 공유하고 저장하도록 해야 한다. 따라서 변화에 적응하기 위해 끊임없이 학습하는 능력을 기르고 효과적인 지식관리를 위해 평생교육을 활성화하는 것이 모든 조직의 주요과제가 되고 있다.
참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
김용현, 김종표 저, 평생교육론(평생학습과 열린 학습사회), 양서원 2015
차갑부 저, 평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 교육과학사 2014
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사 2009

키워드

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