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소개글

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목차

1. 대안학교의 개념
1-1. 대안학교란?
1-2. 대안학교의 유래
1-3. 대안교육의 이념적 지향
1-4. 대안교육의 공통적 특성


2. 대안학교의 유형
2-1. 자유학교형
2-2. 생태학교형
2-3. 재적응학교형
2-4. 고유이념 추구형


3. 문제제기 및 시사점


4, 대응방안 및 해결방안


5. 결론 및 제언

-참고문헌

본문내용

도시속 작은학교 / 난곡청소년학교 /
은평청소년교실 총 7개 사업장
경기도교육청은 내년 개교를 목표로 설립을 추진중인 공립 대안고등학교를 올해 말 이전 예정인 수원 당수초등학교 자리에 세우기로 했다고 밝혔다. 도교육청은 이를 위해 초등학교를 고등학교로 전환하는 도시계획시설변경을 수원시에 신청키로 하는 등 행정절차를 밟고 있다. 또 관련 사업예산을 세워 시설보수를 진행중이며, 교직원 배치 및 교육과정 운영계획 등을 수립중이다. 한겨레신문, ‘공립 최초 대안학교 내년 수원서 개교’, 2001. 8. 1. 사회면
교육부 관계자는 내년부터 법무부 문화관광부 등과 함께 범정부 차원의 중도 탈락생 대책을 마련할 계획이라고 밝혔다. 동아일보, ‘초등생 중퇴 10년새 10배로’, 2001.10.17, 사회면
또한 교육인적 자원부는 공교육 내실화 방안의 일환으로 올 하반기부터 제도권교육 부적응 학생들을 위한 대도시 지역의 대안학교 운영을 활성화하기로 하고 그 첫 단계로 현재 정규학교 기준과 같은 대안학교 설립기준을 대폭 완화할 방침이다.
교육부는 1일 대안학교 설립기준 완화방침이 고등학교뿐만 아니라 중학교 의무교육 확대 등으로 대안학교 학생 수요가 늘어날 것에 대비, 현재 지방에 주로 분포돼 있는 대안학교들을 미국일본처럼 대도시 지역에도 운동장 없는 학교나 아파트형 학교 등 다양한 형태로 유치하기 위한 것이라고 밝혔다. 교육부 이상진 지방교육기획과장은 비행학생 등 문제아보다는 획일적 입시교육에 적응하지 못하는 학생들이 늘어나는 추세라며 대안교육은 이들의 재능을 개발하면서 교육의 다양화특성화와 함께 교육선택의 기회를 확대하는 방안이 될 것이라고 말했다.
현재 정규학교 설립기준은 각급 학교 설립운영 규정에 따라 중학교의 경우 정원이 120명일 때 교사 1680㎡, 체력장(운동장) 1200㎡를 갖춰야 인가가 나오기 때문에 대도시 지역에서는 대안학교 설립이 힘든 상태이다. 그러나 교사, 체력장 등 설립요건이 완화되면 현재 지방에 분포돼 있는 대안학교들의 대도시 지역 설립이 쉬워질 전망이다.
대안학교 운영방식은 학업 부적응 학생들을 ▲ 원래 학교에 적을 둔 채 위탁교육을 시키거나 ▲ 학력인정을 받는 대안학교의 확대 ▲ 기존 학교별 대안교육 프로그램 운영 등이 검토되고 있다. 문화일보, ‘대안학교 설립요건 대폭완화’, 2001. 3. 9, 사회면
대안학교, 대안교육에 대한 연구는 교육학과 사회학계에서 주로 연구하고 있으며, 대구대 교육학과와 한겨레 문화센터, 대안교육협의회에서 대안교사 양성과정을 운영하고 있었다.
2) 관련법령 대안넷(www.daean.net)에서 가져옴.
원칙적으로 대안교육은 기존의 제도교육을 넘어서고자 하는 것인 반면 교육관계 법령이란 제도교육에 관한 규정이라고 할 때, '대안교육 관련 법령'이란 어색한 말이다.
하지만, 정규학교인 특성화고등학교는 기존의 완강한 제도교육 속에서나마 대안교육이 이루어질 수 있는 길을 열어놓고 있다. 이에 따라 여기에서는 제도교육 속에서 대안교육을 가능케 하는 몇 가지 법적 근거들을 소개하기로 한다.
우선, 교육과 관련된 수많은 법령 중 가장 근간이 되는 법은 교육기본법, 초중등교육법, 고등교육법, 그리고 평생교육법 등이다. 대안교육은 주로 초중등 교육에 관련되어 있으므로(아직 우리 사회에서는 고등교육 수준의 대안학교는 본격적으로 거론되고 있지 않다.), 모든 학교의 종류, 기준, 설립과 운영 등에 관한 규정을 담고 있는 초중등 교육법 및 동법 시행령은 가장 핵심적인 법령이라고 할 수 있다.
특성화중학교와 특성화고등학교 관련 조항은 모법에는 없으나 각각 시행령 제76조와 제91조에 규정되어 있다. 이는 특수목적고등학교(제90조)와 마찬가지로 특성화(중)고등학교는 보통의 고등학교 (이는 크게 일반계와 실업계로 나누어진다. 이와 대비되는 개념은 공민학교, 특수학교, 고등기술학교 등이다.) 중에서 교육부장관이 '지정고시'되는 것임을 가리킨다. 아직까지 이 시행령에 규정된 내용보다 상세하게 규정된 조례나 명령은 없다.
현행 특성화고등학교의 실질적인 운영은 1998년 초에 교육부가 각 시도교육청에 시달한 지침(현재 명시적으로 남아있지는 않은 것으로 보임)을 바탕으로 각 시도교육청이 나름대로 설정한 기준에 따라 관리되고 있다.
특성화고등학교의 자율적인 운영을 지원하는 것으로 '자율학교' 제도가 있는데, 이는 모법 제61조에 '학교 및 교육과정 운영의 특례'라는 형태로 규정되어 있고, 시행령 제105조에서 특례가 적용되는 학교를 '자율학교'로 명명하고 있다. 이에 관한 세칙 역시 아직까지는 제정되지 않고 교육부의 내부 지침에 의해 운영되고 있다.
한편, 학교의 설립은 시설이나 부지 등에 관한 상세한 규정을 바탕으로 하는데, 이를 규정해 놓고 있는 것이 시행령 수준인 고등학교 이하 각급 학교 설립운영 규정과 그 시행규칙이다. 이 규정은 본래 보통의 학교 설립에 관한 기준을 설정한 것이었으나, 1997년에 발표된 고등학교 설립 준칙주의를 반영하여 1997년 9월 3일 특성화고등학교 설립을 위한 새로운 기준들을 새롭게 반영하였다. 이에 따라 종전과는 크게 완화된 시설 기준에 의해 학교(특성화학교)의 설립이 가능해졌다.
5. 결론 및 제언
대안교육의 이념적 지향에 동의하면서 공교육 제도의 문제점을 극복하는데 대안학교가 필요하다 고 생각한다. 그리고 대안학교는 공교육제도와 학교의 성격이 근본적으로 변화하지 않는 한 지속적으로 확대, 존속할 것이다. 하지만 지금과 같은 형태와 내용으로 대안학교를 운영한다면 공교육 제도의 문제점을 극복하는데 결코 도움이 되지 않을 것이라 생각된다.
공교육기관인 학교의 문제를 제기하고 그 바람직한 변화의 방향을 예시하는 자극이 되어 공교육의 질을 개선하는 보조적 역할을 해야 할 것이며, 학생의 교육권을 보장하여 주기 위해서 더욱더 다양한 교육이 존재해야 할 것이다.
6. 참고문헌 및 사이트
사단법인 한국 슈타이너교육 협회 http://www.waldorf.or.kr/
sbs스페셜 (발도르프 교육관련) http://tv.sbs.co.kr/sbsspecial/
영산성지고등학교 http://www.yssj.hs.kr/

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