★『대안학교』 - 대안학교의 필요성 대안학교의 정의, 대안학교의 정의 특성, 국내외 대안학교 종류, 대안학교 전망★
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

★『대안학교』 - 대안학교의 필요성 대안학교의 정의, 대안학교의 정의 특성, 국내외 대안학교 종류, 대안학교 전망★에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<대안학교>

1. 대안학교의 정의

2. 대안학교의 유형
1) 일반적 대안학교의 분류
2) 제도교육과 관련 분류

3. 대안학교의 필요성

4. 외국의 대안학교
1) 독일의 발도르프 학교
2) 영국의 섬머힐
3) 일본의 도쿄슈레
4) 태국의 무반덱
5) 외국의 대안학교의 비교

-소감-

본문내용

학교 자료
-발도르프-
날숨과 들숨이 적절히 반복되어 지나치게 긴 시간동안 아이들의 집중력을 요구하거나, 지나치게 긴 자유시간에 의해 자신을 통제하기 어려운 혼돈의 시간이 되지 않도록 주의해야한다.
날숨에는 주로 정리정돈시간을 포함한 자유놀이, 바깥놀이나 나들이,
들숨에는 라이겐(Reigen), 식사시간, 이야기 듣기, 낮잠자는 시간, 다함께 무엇인가를 하는 시간이 포함된다.
하루일과는 정확한 시간표에 의한 규칙적인 생활이 아니라, 아이들의 내적인 상태를 관찰하면서 탄력있는 삶의 리듬으로 형성하는 것이다.
-섬머힐-
영국은 세 학기가 있다. 겨울, 봄, 여름/크리스마스,
부활절, 여름. 섬머힐에서는 마지막 날 매번 파티를 한다.
섬머힐의 유명한 peg board다. 전교생이 필수로 네임텍을 만들어 펙보드에 걸어 놔야하는데 학교 않에 있으면 in 다운타운등 학교 밖이지만 leiston 않이면 out, 레이스톤 밖이면 far out으로 걸어 놔야한다.
-도쿄슈레-
도쿄슈레는 정규교육을 포기한 학생, 소위 ‘후도코(不登校)학생’들을 위한 대안학교다. ‘정신을 자유롭게 쓰는 곳’이란 뜻의 그리스말 ‘슈레(shure)’를 그대로 따왔다.
‘슈레’의 뜻에 충실하기 위해서인지 도쿄슈
레에 교사는 있지만 ‘선생(센세이)’이란 칭호는 쓰이지 않는다.
수업 후 하교하는 도쿄 슈레 학생. 이 학교의 등하교는 학생들이 원하는 시간에 할 수 있다.
도쿄슈레에는 교칙시험처벌졸업 등의 개념이 없다. 자유자치개인존중이 교육이념이다. 수업시간표가 있지만 학생이 합의하면 언제라도 바꿀 수 있다.
-무반덱-
무반덱(Moo Baan Dek) : 태국의 어린이 마을 학교
태국의 권위주의 적인 권력에 저항하는 새로운 교육체제를 건설 하려는 노력을 왕성하게 추구하는 가운데 실천적 경험을 바탕으로 1979년 초에 '무 반 덱'이라는 어린이 마을 학교(the Children Village School)를 설립하였다.
*일과*
기상시간의 정해져 있지 않지만 식사시간은 정해져 있다. 읽기, 쓰기, 수학과 같은 학문적 수업은 오전 9시에서 낮 12시 사이에 이뤄지고, 실용적인 수업은 오후에 있으며, 교실이나 집 또는 마을 어느 곳이나 모두 학습의 장이 된다. 어린이 마을 학교(무반덱)의 교육과정은 교육 부에 의해 허가된 초등학교 1학년에서 6학년까지 초등학교교육법에 구 정된 대로 교육부의 교육과정을 채택하지만, 이것은 단지 공동체 내의 전 교육체계 가운데 하나로만 이용하고 있다. 여섯 살이 되면 반드시 초등학교 1학년부터 시작하지 않는다. 무반덱은 이러한 강제 교육에 반대한다. 학습이 나이에 따라 일괄적으로 이뤄지는 것이 아니라, 모든 아이들이 자신이 시작할 시점을 스스로 결정하도록 한다.
오후에는 음악, 미술, 자주색 종이 만들기, 도자기를 만들기 위해 진흙 섞기, 목공, 바느질, 스낵 만들기, 타 자와 사무 작업, 도서관에서 독서, 정원 가꾸기, 채소 재배, 물주기, 흙 준비하기 등과 같은 이런 일들과 더불 어 훈련하고 놀거나 일한다. 활동실에는 전문가가 일하 고 있어, 어린이가 그들과 어울릴 때, 어른들은 필요한 재료들을 안내하고 제공해 주고, 경험을 나눠준다. 각 활동실에 참여하는 어린이의 수는 많지 않다. 대부분의 어린이들은 반별로 균등하게 분산되어지고, 몇몇은 그 들의 선택에 의해 몇 년간 야외에서 뛰어 논다.
초등학교 6년을 마친 어린이들, 또는 15세 이상의 사람은 하루에 적어도 두 시간은 채소 밭에서 일하도록 되어 있다. 이 생산활동은 살충제와 화학비료를 쓰지 않는 자연농법으로 이뤄진다. 불교의 원리를 바탕으로 화학 농법에 대해 윤리적으로 문제를 제기하고 자연농법을 실시하는 것이다.
-소감-
대안학교를 조사하면서 우리가 일반 학교 외에도 다양한 목적으로 세워진 학교의 교육이념에 대해서 알 수 있었다.
외국 같은 경우 대안학교에 대해서 많은 관심이 있고 또한 설립하는 것에 있어서도 지원과 관심이 뜨겁다.
우리 나라도 대안학교에 대해서 현재 많은 관심을 갖고 있는데 앞으로 큰 인적자원인 학생들을 위하여 새로운 교육을 많이 창조하였으면 좋겠다.
-참고자료-
1. 독일의 자존심 발도르프 학교-고야스 미치코
2. 섬머힐 (네이버 블로그)
http://blog.naver.com/chaeeun_park/120067234303
3. 도쿄슈레
국제뉴스국 기사참조/국제/사회/ 2005
4.무반덱 (네이버 블로그)
http://blog.naver.com/ecorama/120063373992
  • 가격2,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2015.05.14
  • 저작시기2015.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#967633
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니