목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 적성검사
1. 적성검사의 정의
2. 적성검사의 기능
3. 일반적성검사(GATB)
4. 노동부-일반직업적성검사
5. 노동부-성인용 직업적성검사
Ⅲ. 결 론
Ⅱ. 적성검사
1. 적성검사의 정의
2. 적성검사의 기능
3. 일반적성검사(GATB)
4. 노동부-일반직업적성검사
5. 노동부-성인용 직업적성검사
Ⅲ. 결 론
본문내용
방법
최적합 직업
각 직업의 1차 기준점수를 모두 만족하는 직업군
적합직업
최적합직업을 제외한 직업 중 2차 기준점수를 만족하는 직업군
보완이
필요한 직업
처음 산출된 능력점수가 최적합 기준점수를 만족하지 못하고
차후 3점을 빼준 후에야 기준점수를 만족하게 된 능력요인
② 추천된 직업목록이 예측하는 바를 정확히 설명할 것
추천된 직업목록들은 개인의 능력요인만 고려한 것임으로 개인이 좋아하는 활동이나 흥미와 맞지 않는 직업일 수도 있다. 따라서 추천된 분야들은 향후 직무수행의 성공가능성이 높은 분야, 잘 할 수 있는 가능성이 높은 분야로 해석되어야 하며, 내담자들이 자신이 좋아하고 관심 있는 분야와 혼동하지 않도록 해야 한다. 하지만 적성검사 자체가 예언타당도가 낮은 검사이기 때문에 이런 직업이 있다는 제시하는 정도로 설명을 해주어야 하며 또한 추천 직업분야는 본 검사개발과정에서 조사한 직업목록 중에서 선정된 것으로, 우리나라 전체 직업목록을 모두 포함하고 있지 않음을 주의하여 설명하여야 한다.
(4) 4단계: 희망직업과의 비교
네 번째 단계는 개인의 적성요인별 점수를 희망직업의 기준점수와 비교한 결과에 대한 해석단계이다. 본 검사는 과거 적성검사와의 차별화를 위하여 검사실시 시 자신이 희망하는 직업을 적게 한 뒤, 결과표에서 자신이 희망하는 직업의 중요 적성요인 기준점수와 중요 적성요인에서 자신의 점수를 비교할 수 있는 결과를 제시한다. 이를 통해 자신이 희망하는 직업을 갖기 위해서는 어떠한 적성요인이 부족하며, 이를 위해 자신이 어떠한 능력을 향상시켜야 하는지 파악할 수 있다.
개인이 희망하는 직업을 잘 수행하기 위해서는 개인의 능력점수가 기준점수보다 높거나 같아야 할 것이다. 그렇지만 다소 낮은 능력요인이 있더라도 그 능력을 계발한다면 희망직업을 수행하는 것이 충분히 가능함으로 상담자는 능력의 향상을 위한 조언을 제시할 수 있다. 또한 희망직업과의 비교결과 중 특히 기준점수보다 많이 떨어지는 능력요인들은 개인의 희망직업 선택 시 장벽이 될 수 있는 요인임으로 주의 깊게 살펴보아야 할 것이다. 희망직업과의 비교는 현재의 본인의 능력수준에 적합한 직업과 다소 차이가 있을 수 있으므로 상담시 유용한 자료로 활용될 수 있으며, 상담자는 희망직업과의 비교결과를 효과적으로 해석하기 위해 다음과 같은 점들을 고려해야 한다. 첫째, 희망직업과의 비교는 전체 적성요인이 아닌 각 직업별 중요 적성요인의 기준점수만을 중심으로 이루어진다. 둘째, 희망직업의 기준점수는 실제 본 검사를 현직자들에게 실시한 자료에서 산출되었다. 셋째, 희망직업으로의 진출을 위해 자신에게 부족하거나 보완해야할 능력이 무엇인지를 확인하는 자료로 활용할 수 있다.
(5) 5단계: 상담을 위한 페이지 및 마무리
앞에서 설명한 검사결과 해석 내용을 마무리하는 단계로, 성인용 적성검사의 주요결과에 대한 요약과 함께 검사결과 상담 시 참고할 수 있는 내담자의 인적변인에 관한 자료들이 함께 제시된다. 이 단계에서는 다음과 같은 점을 고려하여 결과해석을 마무리하는 것이 바람직하다.
첫째, 내담자의 적성능력 및 추천직업분야 등에 관한 검사결과를 개인의 진로선택 및 직업변경 등 진로계획에 적용시켜 볼 수 있도록 조력한다. 이 과정에서 검사결과 뿐 아니라 개인의 학력, 경력, 직업변경 등의 이력을 통합하여 진로계획을 올바르게 수립하고 개인 진로문제에 관한 의사결정을 할 수 있도록 지원한다.
둘째, 적성검사의 결과의 적용과정에서 개인의 다른 특성을 확인할 필요가 있거나 특정 직업정보에 관한 자료가 요구될 경우 내담자에게 관련 검사나 직업정보 자료를 안내해준다.
Ⅲ 결론
지금까지 우리는 직업적성검사에 대해 살펴보았다. 직업적성검사는 두 가지 측면의 발견을 통해 시작되었는데, 첫째는 지능에 있어 개인 사이의 차이뿐만 아니라 개인 내의 차이가 존재한다는 것이었으며, 둘째는 일반적인 지능 검사는 사실 학업적인 측면에서의 적성과 관련된 것으로서 개인 내의 다양한 차이를 변별하는 데에 한계점이 있다는 것이었다(Anastasi, 1988). 적성에 대한 초기 연구자들은 사람마다 특정한 영역에 강점을 가지고 있을 수 있으며, 따라서 특수한 능력을 측정하는 데에 적합한 검사 도구가 필요하다고 생각했다. 반면, 일반적인 지능 검사는 개인이 가지는 강점과 약점에 대한 상세한 정보를 제공할 수 있을 정도로 정교하지 못하였기 때문에 직업 선택과 관련된 검사를 개발할 필요가 생기게 된 것이었다.
예전의 사회에는 대다수의 사람들이 그저 먹고 살기위한 수단으로 직업을 선택하고 일을 하였지만 최근의 사회에서는 그저 먹고 살기 위한 수단뿐만 아니라 개인의 자아실현과 욕구를 충족하려는 입장에서 직업을 선택하는 사람들이 많아지고 있다. 하지만 자신이 희망 하는 일을 발견하는 것에 어려움이 있으며 희망하는 직업을 발견하였다 하더라도 자신의 적성과 맞는지 고민을 해야 한다. 이러한 점에서 직업적성검사는 의미가 있다. 검사로 얻어진 결과를 통해 개인이 어떤 직업분야에 적합한지를 파악하고, 본인의 적성과 본인이 희망하는 분야에서 요구되는 직무수행요건 및 중요적성요인과의 차이를 비교함으로써, 개인의 능력과 적성에 적합한 직업의 선택과 지도에 활용될 것이다. 그러나 직업적성검사가 완전한 것은 아니다. 적성검사는 예언타당도가 낮아 진로선택을 위한 진로상담 및 지도 장면에서는 GATB 직업 적성검사를 포함한 기타 적성검사는 적절하지 않다는 경험적 연구결과들이 많이 나와 있다. 때문에, 적성검사의 내용을 절대적으로 신뢰하여 직업을 추천하는 것이 아니라 이런 직업이 있고, 본인은 이런 적성을 가지고 있다는 것을 제시하는 정도로 사용되어야 한다.
아직 우리 사회에서 자신의 적성에 맞게 진로를 정하고 직업군을 선택한다는 것은 크게 실감나지 않는다. 청소년들은 경쟁적인 입시교육이 주를 이루고 있고, 많은 청년들은 소위 ‘좋은 일자리’라 생각하는 대기업에 들어가기 위해 노력하는 등 천편일률적인 모습들이 남아있기 때문이다. 이러한 모습들이 변화되기 위해서는 먼저 스스로가 자기이해를 하는 것에 관심을 가져야 할 것이며, 개인의 적성을 알도록 도와주는 환경들이 마련되어져야 할 것이다.
최적합 직업
각 직업의 1차 기준점수를 모두 만족하는 직업군
적합직업
최적합직업을 제외한 직업 중 2차 기준점수를 만족하는 직업군
보완이
필요한 직업
처음 산출된 능력점수가 최적합 기준점수를 만족하지 못하고
차후 3점을 빼준 후에야 기준점수를 만족하게 된 능력요인
② 추천된 직업목록이 예측하는 바를 정확히 설명할 것
추천된 직업목록들은 개인의 능력요인만 고려한 것임으로 개인이 좋아하는 활동이나 흥미와 맞지 않는 직업일 수도 있다. 따라서 추천된 분야들은 향후 직무수행의 성공가능성이 높은 분야, 잘 할 수 있는 가능성이 높은 분야로 해석되어야 하며, 내담자들이 자신이 좋아하고 관심 있는 분야와 혼동하지 않도록 해야 한다. 하지만 적성검사 자체가 예언타당도가 낮은 검사이기 때문에 이런 직업이 있다는 제시하는 정도로 설명을 해주어야 하며 또한 추천 직업분야는 본 검사개발과정에서 조사한 직업목록 중에서 선정된 것으로, 우리나라 전체 직업목록을 모두 포함하고 있지 않음을 주의하여 설명하여야 한다.
(4) 4단계: 희망직업과의 비교
네 번째 단계는 개인의 적성요인별 점수를 희망직업의 기준점수와 비교한 결과에 대한 해석단계이다. 본 검사는 과거 적성검사와의 차별화를 위하여 검사실시 시 자신이 희망하는 직업을 적게 한 뒤, 결과표에서 자신이 희망하는 직업의 중요 적성요인 기준점수와 중요 적성요인에서 자신의 점수를 비교할 수 있는 결과를 제시한다. 이를 통해 자신이 희망하는 직업을 갖기 위해서는 어떠한 적성요인이 부족하며, 이를 위해 자신이 어떠한 능력을 향상시켜야 하는지 파악할 수 있다.
개인이 희망하는 직업을 잘 수행하기 위해서는 개인의 능력점수가 기준점수보다 높거나 같아야 할 것이다. 그렇지만 다소 낮은 능력요인이 있더라도 그 능력을 계발한다면 희망직업을 수행하는 것이 충분히 가능함으로 상담자는 능력의 향상을 위한 조언을 제시할 수 있다. 또한 희망직업과의 비교결과 중 특히 기준점수보다 많이 떨어지는 능력요인들은 개인의 희망직업 선택 시 장벽이 될 수 있는 요인임으로 주의 깊게 살펴보아야 할 것이다. 희망직업과의 비교는 현재의 본인의 능력수준에 적합한 직업과 다소 차이가 있을 수 있으므로 상담시 유용한 자료로 활용될 수 있으며, 상담자는 희망직업과의 비교결과를 효과적으로 해석하기 위해 다음과 같은 점들을 고려해야 한다. 첫째, 희망직업과의 비교는 전체 적성요인이 아닌 각 직업별 중요 적성요인의 기준점수만을 중심으로 이루어진다. 둘째, 희망직업의 기준점수는 실제 본 검사를 현직자들에게 실시한 자료에서 산출되었다. 셋째, 희망직업으로의 진출을 위해 자신에게 부족하거나 보완해야할 능력이 무엇인지를 확인하는 자료로 활용할 수 있다.
(5) 5단계: 상담을 위한 페이지 및 마무리
앞에서 설명한 검사결과 해석 내용을 마무리하는 단계로, 성인용 적성검사의 주요결과에 대한 요약과 함께 검사결과 상담 시 참고할 수 있는 내담자의 인적변인에 관한 자료들이 함께 제시된다. 이 단계에서는 다음과 같은 점을 고려하여 결과해석을 마무리하는 것이 바람직하다.
첫째, 내담자의 적성능력 및 추천직업분야 등에 관한 검사결과를 개인의 진로선택 및 직업변경 등 진로계획에 적용시켜 볼 수 있도록 조력한다. 이 과정에서 검사결과 뿐 아니라 개인의 학력, 경력, 직업변경 등의 이력을 통합하여 진로계획을 올바르게 수립하고 개인 진로문제에 관한 의사결정을 할 수 있도록 지원한다.
둘째, 적성검사의 결과의 적용과정에서 개인의 다른 특성을 확인할 필요가 있거나 특정 직업정보에 관한 자료가 요구될 경우 내담자에게 관련 검사나 직업정보 자료를 안내해준다.
Ⅲ 결론
지금까지 우리는 직업적성검사에 대해 살펴보았다. 직업적성검사는 두 가지 측면의 발견을 통해 시작되었는데, 첫째는 지능에 있어 개인 사이의 차이뿐만 아니라 개인 내의 차이가 존재한다는 것이었으며, 둘째는 일반적인 지능 검사는 사실 학업적인 측면에서의 적성과 관련된 것으로서 개인 내의 다양한 차이를 변별하는 데에 한계점이 있다는 것이었다(Anastasi, 1988). 적성에 대한 초기 연구자들은 사람마다 특정한 영역에 강점을 가지고 있을 수 있으며, 따라서 특수한 능력을 측정하는 데에 적합한 검사 도구가 필요하다고 생각했다. 반면, 일반적인 지능 검사는 개인이 가지는 강점과 약점에 대한 상세한 정보를 제공할 수 있을 정도로 정교하지 못하였기 때문에 직업 선택과 관련된 검사를 개발할 필요가 생기게 된 것이었다.
예전의 사회에는 대다수의 사람들이 그저 먹고 살기위한 수단으로 직업을 선택하고 일을 하였지만 최근의 사회에서는 그저 먹고 살기 위한 수단뿐만 아니라 개인의 자아실현과 욕구를 충족하려는 입장에서 직업을 선택하는 사람들이 많아지고 있다. 하지만 자신이 희망 하는 일을 발견하는 것에 어려움이 있으며 희망하는 직업을 발견하였다 하더라도 자신의 적성과 맞는지 고민을 해야 한다. 이러한 점에서 직업적성검사는 의미가 있다. 검사로 얻어진 결과를 통해 개인이 어떤 직업분야에 적합한지를 파악하고, 본인의 적성과 본인이 희망하는 분야에서 요구되는 직무수행요건 및 중요적성요인과의 차이를 비교함으로써, 개인의 능력과 적성에 적합한 직업의 선택과 지도에 활용될 것이다. 그러나 직업적성검사가 완전한 것은 아니다. 적성검사는 예언타당도가 낮아 진로선택을 위한 진로상담 및 지도 장면에서는 GATB 직업 적성검사를 포함한 기타 적성검사는 적절하지 않다는 경험적 연구결과들이 많이 나와 있다. 때문에, 적성검사의 내용을 절대적으로 신뢰하여 직업을 추천하는 것이 아니라 이런 직업이 있고, 본인은 이런 적성을 가지고 있다는 것을 제시하는 정도로 사용되어야 한다.
아직 우리 사회에서 자신의 적성에 맞게 진로를 정하고 직업군을 선택한다는 것은 크게 실감나지 않는다. 청소년들은 경쟁적인 입시교육이 주를 이루고 있고, 많은 청년들은 소위 ‘좋은 일자리’라 생각하는 대기업에 들어가기 위해 노력하는 등 천편일률적인 모습들이 남아있기 때문이다. 이러한 모습들이 변화되기 위해서는 먼저 스스로가 자기이해를 하는 것에 관심을 가져야 할 것이며, 개인의 적성을 알도록 도와주는 환경들이 마련되어져야 할 것이다.
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