Vygotsky의 사회문화적 인지이론의 주요 개념, 특징, 비판점, 교육의 시사점과 관련하여 서술하십시오. : Vygotsky(비고츠키/비고스키)의 사회문화적 인지이론

소개글

Vygotsky의 사회문화적 인지이론의 주요 개념, 특징, 비판점, 교육의 시사점과 관련하여 서술하십시오. : Vygotsky(비고츠키/비고스키)의 사회문화적 인지이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. Vygotsky의 사회문화적 인지이론
　2. Vygotsky의 사회문화적 인지이론의 주요개념
　　1) 근접발달영역
　　2) 비계설정
　　3) 언어
　3. Vygotsky의 사회문화적 인지이론의 특징
　4. Vygotsky 사회문화적 인지이론의 비판점
　5. Vygotsky의 사회문화적 인지이론의 교육의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동보다 복잡한 과제를 더 효과적으로 학습하는 것으로 나타난다. Vygotsky는 아동의 혼잣말이 사회적 능력에도 도움이 될뿐더러 자기조절을 향하는 중간 단계로 보았다.
4) 비계설정을 활용
학교에서 학습자에게 다양한 비계설정을 제공해주면 학생들이 해결할 수 있는 문제의 범위는 넓어진다.
효과적인 비계설정으로 학생들이 스스로 할 수 있도록 지원해 준다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Vygotsky의 인지발달 이론에 대하여 살펴보고 다양하게 분석해보았다. Vygotsky의 인지발달 이론은 교육에 큰 영향을 준 것 같다. 이는 Piaget와 달리 Vygotsky는 교육을 인지발달의 핵심동력으로 보았기 때문에 이는 놀라운 일이 아니다. Vygotsky는 인지발달이 사회적으로 의미 있는 활동에서 출발한다고 주장하였지만, 또한 교사들이 인간이 사회문화적 진화 과정에서 습득한 지식을 아동들에게 직접적으로 가르쳐야 한다고 주장했다. Vygotsky는 교육장면에서 교사의 지도는 실제발달수준보다 발달 가능한 잠재력을 고려해야한다. 따라서 교사는 아동의 근접발달영역을 찾아낸 후 근접발달영역 내에서 수업을 이끌어 나가야한다고 주장하였다. 이런 주장이 Vygotsky의 인지발달 이론이 교육 현장에서 많은 지지를 받고 있는 이유일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이영 저,유아 발달, 학지사, 2015
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
김영봉 외4명 저, 교육심리학, 서현사,2007
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014

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