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목차
1강 탄생기 아동문학 - 아동문학의 탄생
2강 탄생기 아동문학 - “The Little Merchants”
3강 19세기 아동문학의 전개 - “The Coral Island”
4강 19세기 아동문학의 전개 - “The Coral Island”
5강 19세기 아동문학의 전개 - “Tom Browns Schooldays”
6강 19세기 아동문학의 전개 - “Tom Browns Schooldays”
7강 19세기 아동문학의 전개 - “Treasure Island”
8강 19세기 아동문학의 전개 - “Treasure Island”
9강 19세기 아동문학의 전개 - “The Secret Garden”
10강 판타지 - “Alice’s Adventures in Wonderland”
11강 판타지 - “Alice’s Adventures in Wonderland”
12강 판타지 - “Peter Pan”
13강 판타지 - “Peter Pan”
14강 현대의 아동문학 - “Holes”
15강 현대의 아동문학 - “Holes”
* 각 강의별 출제예상문제 제공(해설포함) *
2강 탄생기 아동문학 - “The Little Merchants”
3강 19세기 아동문학의 전개 - “The Coral Island”
4강 19세기 아동문학의 전개 - “The Coral Island”
5강 19세기 아동문학의 전개 - “Tom Browns Schooldays”
6강 19세기 아동문학의 전개 - “Tom Browns Schooldays”
7강 19세기 아동문학의 전개 - “Treasure Island”
8강 19세기 아동문학의 전개 - “Treasure Island”
9강 19세기 아동문학의 전개 - “The Secret Garden”
10강 판타지 - “Alice’s Adventures in Wonderland”
11강 판타지 - “Alice’s Adventures in Wonderland”
12강 판타지 - “Peter Pan”
13강 판타지 - “Peter Pan”
14강 현대의 아동문학 - “Holes”
15강 현대의 아동문학 - “Holes”
* 각 강의별 출제예상문제 제공(해설포함) *
본문내용
1강 탄생기 아동문학 - 아동문학의 탄생
A. 아동문학탄생의 배경
1. 어린이 개념의 변모
 그리스ㆍ로마 시대
 중세 예술에서 발견되는 어린이
ex. Duccio di Buoninsegna
Giotto의 Madonna and child enthroned
 15, 16세기의 세속화에 등장하는 어린이
 17세기 경
ex. Anthony van Dyke
⇒ 지금과 같은 어린이 개념이 등장하는 것이 17세기 경임을 짐작할 수 있다.
이와 함께 어린이 특유의 몸, 습관, 언어, 교육, 의상, 놀이 등에 대한 관심도 자라난다.
 어린이 개념의 탄생에 대한 아리에스 논의의 의미
 The importance of Ariès research may not depend on whether he is correct on every particular; his book opened a space for examining the social construction of childhood as an ongoing historical process and for questioning dominant constructions of childhood innocence. (Henry Jenkins, The Childrens Culture Reader, 16)
- 중략 -
A. 아동문학탄생의 배경
1. 어린이 개념의 변모
 그리스ㆍ로마 시대
 중세 예술에서 발견되는 어린이
ex. Duccio di Buoninsegna
Giotto의 Madonna and child enthroned
 15, 16세기의 세속화에 등장하는 어린이
 17세기 경
ex. Anthony van Dyke
⇒ 지금과 같은 어린이 개념이 등장하는 것이 17세기 경임을 짐작할 수 있다.
이와 함께 어린이 특유의 몸, 습관, 언어, 교육, 의상, 놀이 등에 대한 관심도 자라난다.
 어린이 개념의 탄생에 대한 아리에스 논의의 의미
 The importance of Ariès research may not depend on whether he is correct on every particular; his book opened a space for examining the social construction of childhood as an ongoing historical process and for questioning dominant constructions of childhood innocence. (Henry Jenkins, The Childrens Culture Reader, 16)
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