★추천자료★(프로포절) 의지력이 없는 청소년 문제 행동 해결 프로그램 개발 “나는 못해요” (1단계~5단계)

소개글

★추천자료★(프로포절) 의지력이 없는 청소년 문제 행동 해결 프로그램 개발 “나는 못해요” (1단계~5단계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

“나는 못해요”

* 상황

1단계 : 문제 명료화

2 단계 : 초기 목표 수립하기.

3 단계 : 표적 행동 설계하기.

4 단계 : 표적행동의 유지 조건 확인하기.

5 단계 : 치료계획을 수립하기.

본문내용

여 여부를 물어보고 리자가 싫다고 하면 더 이상 강요하 지 않고 준비체조에 참여한 것을 물리적 강화해 준다.
(초콜릿을 3개 주었다.)
* 엄마와 산책으로 운동장을 선택하여 여러 친구들이 운동하는 것을 본다.
운동 종류에 대해서도 이야기 나누고 리자가 무슨 운동을 좋아하는지 안다.
6회기
11/17
* 타임 아웃 리본 실시 - 리본을 뺏기지 않는다.
* 형성법 실시 - 선생님이 리자에게 공을 가져다 달라고 부탁한다. 선생님은 리자의 행동 을 강화한다. (초콜릿 3개)
리자는 공에 관심을 갖고 이리저리 만져 본다.
* 엄마와의 대화에서 리자가 공을 좋아한다는 이야기를 들은 선생님은 오늘 수업에 공놀 이를 하기로 하였다.
7회기
11/22
* 타임 아웃 리본 실시 - 리본을 뺏기지 않는다.
* 형성법 실시 - 리자가 체육 활동에 완전히 참여한 것은 아니지만 친구들이 줄넘기 하는 모습을 혼자서 따라해 본다.
* 혼자 따라하는 리자의 모습에 선생님은 과장을 보태 칭찬하고 안아준 후에 초콜릿을 2 개 주고 친구들에게도 자랑스러워한다. 친구들 역시 박수를 쳐주고 웃어준다.
* 집에서도 혼자 따라한 리자의 행동에 칭찬해 준다.
엄마와 줄넘기를 같이 해본다.
8회기
11/24 ~
* 타임 아웃 리본 실시 - 리본을 뺏기지 않는다.
* 형성법 실시 - 리자가 소극적이지만 체육 활동에 스스로 참여하려는 모습을 관찰 할 수 있다. 선생님은 리자가 스스로 참여하려 한 점을 강화한다.
* 더 이상 리본을 뺏기지 않고, 형성법으로 체육 활동에 조금씩 참여하는 리자에게 기법을 수정하였다.
9회기부터는 모델링으로 선생님이 하는 행동을 따라하게 하여 조금씩 형성된 참여 활동에서 좀 더 수행을 할 수 있는 방향으로 바뀌는 것이다.
* 선생님을 따라 하면 하는 행동 마다 사회적 강화와 물리적 강화를 같이 제시하고, 회기에 따라 물리 적 강화는 줄어든다.
간격강화계획으로 행동 할 때마다 주다가 점차 비율강화계획으로 바꾼다.
* 상담은 더 이상 이뤄지지 않지만 가끔 리자의 변화된 모습을 이야기 하고, 조언을 구하는 부모의 노 력이 필요하다.
* 부모는 계속해서 리자의 체육 활동에 적극 지지해 주고 같이 참여해 주면서 흥미를 느끼게 한다.
[참고문헌]
청소년 문제행동 해결을 위한 행동수정 이론과 실제
행동치료 / Michael D. SpieglerDavid C. Guevremont 著, 전윤식 외 2인 옮김 / 시그마프레스

키워드

프로포절,   의지력,   치료계획,   청소년 문제,   청소년 행동 해결 프로그램,   나는 못해요,   표적 행동 설계하기,   의지력이 없는 청소년