≪ Allbert Bandura (반두라) ≫ 반두라의 생애, 관찰학습, 관찰학습에 대한 반두라의 설명, 경험적 관찰, 이론적 개념, 모델을 통한 관찰학습, 관찰학습의 실제적 응용, Bandura의 교육론, 이론의 공헌과 비판

소개글

≪ Allbert Bandura (반두라) ≫ 반두라의 생애, 관찰학습, 관찰학습에 대한 반두라의 설명, 경험적 관찰, 이론적 개념, 모델을 통한 관찰학습, 관찰학습의 실제적 응용, Bandura의 교육론, 이론의 공헌과 비판에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. Allbert Bandura의 생애

Ⅱ. 관찰학습에 대한 이전설명
1. 관찰학습에 대한 Thorndike와 Watson의 설명
2. 관찰학습에 대한 Miller와 Dollard의 설명
3. 관찰학습에 대한 Skinner 계열의 분석

Ⅲ. 관찰학습에 대한 Bandura의 설명
경험적 관찰

Ⅳ. 주요 이론적 개념
1. 관찰학습의 과정
2. 상호적 결정주의
3. 자기규제
4. 자기효능

Ⅵ. 모델을 통한 관찰학습의 기본 전제
1. 관찰을 통한 학습
2. 내적 과정으로서의 학습
3. 인지적 과정의 영향
4. 목표 지향적 행동
5. 행동의 자기규제
6. 강화와 처벌의 간접적 효과

Ⅶ. 관찰학습의 실제적 응용
1. 모델링이 성취할 수 있는 것
2. 임상 장면에서의 모델링

Ⅶ. Bandura의 교육론

Ⅸ. 이론의 공헌과 비판

본문내용

다면 처벌적인 자기반응(자기처벌)을 보이는 것.
강화와 처벌의 간접적 효과 : 처벌과 보상에 대한 관찰은 대리경험을 통해 대리강화와 대리처벌이라는 간접적 효과를 갖는다.
Ⅶ.관찰학습의 실제적 응용
모델링이 성취 할 수 있는 것
학습의 증가와 감소- 제지: 어떤 상황에서 쉽게 했을 반응도 모델이 그 반응을 한 것에 대해 처벌받는 것을 보면 억제.- 탈제지: 무서운 활동에서 모델이 처벌받지 않고 참여하는 것을 보는 것으로부터 나온 두려움의 감소.- 촉진: 모델은 관찰자가 이미 학습했고 억제되지 않은 반응을 유발, 모델이 반응을수행함으로써 관찰자가 유사한 반응을 할 가능성을 높임. 새로운 학습 발달- 추상적 모델 : 규칙이나 원리가 공통적인 광범위한 다양한 상황을 관찰 -> 다양한 경험으로부터 규칙이나 원리를 추출 -> 새로운 상황에서 규칙이나 원리를 사용하는 것이다. 시행착오 과정 제거 : Bandura에 따르면 직접 경험으로부터 학습될 수 있는 것은 간접경험 혹은 대리 경험에 의해서도 학습될 수 있다. 게다가 직접 경험을 통한 학습에 포함 된 많은 시행착오 과정이 제거되기 때문에 모델링을 통한 학습이 더 효과적일 수 있다.
임상 장면에서 모델링
모델링의 효율성 검증ex) Bandura, Grusec 그리고 Menlove는 개에 대한 강한 두려움이 있는 아동들에게 또래가 두려움 없이 개와 상호작용하는 것을 보여줌. -> 모델의 행동에서 공포 유발 특성은 개에 대한 물리적 제약을 완화함으로써 그리고 개에 대한 모델의 직접적인 상호작용 정도를 변환시킴. -> 또래 모델이 두려움 없이 개와 상호작용하는 것을 보았던 아동은 통제집단의 아동보다 접근 반응 많음. -> 처치의 효과는 또한 친숙하지 않은 개에게도 일반화 되었고, 그 효과들은 실험한 지 한 달 후에도 여전히 존재. 직접모델링 vs 상징적 모델링
상징적 모델링, 참여 모델링, 둔화의 효과 비교뱀 공포증이 있는 성인과 청소년들을 네 집단으로 나눔. -> 집단1에게는 아동, 청소년, 성인이 커다란 뱀과 상호작용하는 필름을 보여 주었더니 뱀과의 상호작용 점점 증가, -> 집단2는 모델이 뱀을 다루는 것을 보고 그 모델의 도움을 받아 그 뱀과 실제로 접촉시켰다. 처음에 모델이 뱀을 만지고, 다음으로 관찰자가 만지도록 돕는다. 그런 다음 모델을 뱀을 어루만지고, 관찰자에게 같은 방식으로 그렇게 하도록 격려. -> 집단3은 둔감화 치료를 받았는데, 이것은 피험자들에게 뱀과 함께 있는 불안 유발 장면을 상상하도록 하고, 작은 불안을 유발하는 상상 장면으로 시작해서 차츰 큰 불안을 유발하는 상상 장면으로 진행하는 것으로 이루어짐. -> 집단4는 어떤 처치도 받지 않음. -> 연구 결과, 세 처치집단 모두 뱀 공포를 감소시키는 데 효과적이었지만 모델링-참여 방법이 단연 효과적인 것으로 나타났다.
Ⅷ. Bandura의 교육론
- 직접 경험으로부터 학습될 수 있는 것은 관찰로부터도 학습될 수 있다.
- 모델이 존경스럽고 능력 있고 지위가 높고 힘이 있는 경우 가장 효과적이다.
- 매우 영향력 있는 모델을 교사라 보며, 교사는 교육 과정의 정보를 가르치는 것 이상으로 가르칠 수 있다.
- 내적강화가 외적강화보다 훨씬 더 중요하다.
- 관찰학습은 주의과정, 파지과정, 운동·언어능력, 동기과정의 네 가지 변인들에 의해 지배된다.
- 필름, TV, 강의, 슬라이드, 테이프, 시범, 전시 등 폭 넓은 다양한 교육 경험을 사용하면 학습에 더욱 도움이 된다.
Ⅸ. 이론의 평가
Bandura의 이론은 학습이론가들, 사회심리학자들, 그리고 인지심리학자들에게 광범위한 영향력이 있다. Estes처럼, Bandura의 이론은 행동주의나 인지이론을 조합하고 계속해서 연구를 생성해 갔다.
공헌- ‘우리가 타인들을 보는 것으로 학습하고 그런 학습은 모방이 있건 없건 그리고 강화가 있건 없건 일어난다.’는 Bandura의 설명은 학습이론에 중요한 영향을 미쳤다.- 상호 결정주의 개념에서 표상 된 삼원 상호작용을 설명하였다.
비판- 체계적 상호작용이 새롭지 않으며, 19세기 과학적 저술 뿐 아니라 철학저술로도 거슬러 올라갈 수 있다. - Bandura가 결정주의자라고 했지만, 상호 결정주의의 원리는 표준적 인과분석을 허용하지 않는다고 주장했다.- Bandura의 사회인지 학습이론은 학습에서의 문제들 즉, 기억, 언어, 동가, 성격, 도덕적 품행, 심리적 역기능, 매체가 행동에 미치는 영향과 같은 사회적 이슈들을 언급하여 전문화경향 속에서 살아남을지는 미지수이다.

키워드

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