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소개글

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목차

Ⅰ.성상담(청소년 성문화)

　1.청소년의 성 발달에 대한 이해

　2. 청소년의 성의식 및 성행동
　　1)성의식
　　2)성행동
　　3)성의식과 성행동의 관계

　3. 청소년의 성문제
　　1) 청소년 성문제 특성
　　2) 청소년 성문제 현상
　　　①음란물 접촉 경험
　　　②성관계
　　　③임신 및 낙태
　　　➃성폭력
　　　➄성매매 및 원조교제
　　　⑥자위행위
　　3)청소년 성문제의 원인
　　4) 청소년 성문제의 영향
　　　①정서적 영향
　　　②인지적 영향
　　　➂행동적 영향

　4. 청소년 성상담
　　1)청소년 성상담의 개념 및 목표
　　　(1)청소년 성상담
　　　(2)청소년 성상담 목표
　　2)청소년 성상담자의 자격
　　3)청소년 성 상담의 유형 <성상담 유형 분류에 따른 구체적 내용-YMAC>
　　4)성상담의 절차
　　5)성상담 유형별 상담 기법
　　　①성지식
　　　②임신
　　　③성폭력
　　6)성 상담의 실제(전화상담 시)
　　　①정확한 용어의 사용
　　　②성상담과 관련된 장난 전화 분류
　　　③성욕 느낀다고 할 때

　　4)성상담과 관련된 문제점과 개선방안

Ⅱ.대인관계 상담(따돌림)

　1. 대인 관계의 중요성

　2. 청소년기 대인관계의 특성
　　1) 청소년 대인관계의 특성
　　2) 청소년의 대인관계 문제 유형
　　　(1)대인관계 문제란?
　　　(2)일반적으로 청소년이 겪는 대인관계 문제
　　3) 집단 따돌림
　　　(1) 정의
　　　(2) 집단 따돌림의 실태와 문제점

　3. 청소년 대인관계와 상담
　　1) 대인관계의 심리적 과정과 변인
　　　(1) 대인 동기
　　　(2) 대인 신념
　　　(3) 대인 기술(=사회적 기술)
　　　(4) 대인 사고
　　　(5) 대인 감정
　　　(6) 대인 행동
　　2) 대인관계 문제 해결을 위한 상담, 치료 전략
　　　(1) 대인관계 문제해결을 위한 정서적 상담 전략
　　　(2) 대인관계 문제 해결을 위한 인지적 상담 전략

본문내용

통해 해결 방안에 다가가기 위한 노력
4
예외상황 찾기 및
변화 유지하기
달라진 점 이야기하기
과제 검토-효과가 있는 해결책 찾기
예외상황에서 해결에 이르기
현재 상황에 대한 척도 질문하기
메시지 전달 및 과제 제시
효과가 있는 해결책을 찾아보고 예외 상황에서 자신의 문제해결의 주체가 되어 봄
5
변화를 증폭시키기
달라진 점 이야기하기
과제 검토-효과가 있는 해결책 찾기
이끌어내기
효과적인 행동, 생각에 대해 응원 및 칭찬
현재 상황에 대한 척도 질문하기
메시지 전달 및 과제 제시
내담자의 달라진 점을 찾아 칭찬하고, 문제 해결을 위한 해결책을 이끌어 냄
6
변화를 지속시키기
달라진 점 이야기하기
과제 검토-효과 있는 해결책 찾기
강화하기
바람직한 변화에 대한 격려와 칭찬
현재 상황에 대한 척도 질문
소감문 작성 및 느낌 나누기
메시지 전달
현재 상황에 대한 척도 질문을 통해 바람직한 변화에 대한 격려와 칭찬을 하고, 지금까지의 문제 해결의 모습을 점검하고 다짐
상담결과 교우관계가 긍정적으로 변화하였고 자아존중감이 향상되었으며 상담효과를 유지하려는 내담자의 의지가 보여 개입이 효과적이었다. 6회기의 단기상담이었음에도 불구하고 많은 성과를 보여 해결중심 치료가 자존감이 떨어져있는 집단 따돌림 피해 청소년에게 얼마나 효과적인지 보여주고 있다. 청소년 스스로 자신은 많은 잠재력을 가지고 있는지 인식을 심어주는 것이 해결중심상담이 청소년에게 주는 가장 큰 이점이라고 할 수 있다.
*논문리뷰 - 공감향상훈련이 집단따돌림 가해아동의 공감과 가해정도에 미치는 효과
정정분 진주교육대 교육대학원 2004
공감은 타인의 감정, 심리상태, 내적 경험을 마치 자신의 것처럼 이해하고 매 순간 함께 느끼고 이를 의사소통하는 과정을 포함 한 복합적인 행동이다. 공감은 상대방을 공격하는 것 보다 상대방을 존중하고 수용해 주는 과정으로 갈등 해소에 도움이 되어 관계를 강화 시키게 된다. 따라서 따돌림 가해학생에게 접근 하여 공감능력을 향상하도록 도와준다면 따돌림 문제에 근본적인 해결에 어느 정도 도달하는 것이 가능할 것이라고 예상된다. 그러한 점에서 이 연구는 의의가 있다.
우선 가해 학생에게 개입하기 전에 그들의 성격적 특성을 이해하는 것이 이루어 져야 할 것이다.
첫 번째로 가해 집단은 공격성과 충동성 정도가 높다는 것이 전형적인 특징이다.
피해 집단 또한 공격성이 높은 것으로 나타나는 것은 의외이다. 하지만 이들은 신체적 공격성보다 자기 통제에서 부족한 것이 문제 그 공격성의 특징으로 나타나 가해 집단과 차이를 보인다.
사회 인지 능력 및 대인관계 양상에서 살펴 볼 것은 가해 청소년들이 사회적 정보처리 과정에서 진사회적 혹은 따돌림에 관련 없는 것으로 귀인하기 보다 따돌림을 유발하는 상황으로 귀인 하여 관련 반응에 더 많은 에너지를 쏟았다.
신체적 심리적 증상에서는 피해 아동이 따돌림의 영향을 정신건강, 신체적 증상에 까지 더 많이 받는 다는 연구가 있다. 하지만 가해아동도 우울, 불안, 낮은 자존감 같은 심리 사회적 문제를
경험 하고 있다는 것이 밝혀졌다.
자존감 면에서는 가해아동은 심리적으로는 불안정 할 수 있어도 자아존중감이 낮아서 어려움을 겪는 일은 없다고 나타난다. 하지만 피해 학생들은 따돌림 정도와 비례하여 자존감이 낮아지는 모습을 볼 수 있다.
연구 대상 아동은 다른 두 초등학교 5학년 아동 40명과 31명을 대상으로 한국형 또래지명 검사(k-pni)를 실시하여 동료들의 지명에 의해 집단 따돌림을 가해자로 지명된 아동을 10
명씩 선정하여 각각 훈련 집단(남 5명, 여 5명) 통제집단(남 5명, 여 5명)으로 하였다.
검사 도구는 한국형 또래 지명검사 이외에 집단 따돌림 가해정도 검사, 공감 검사를 사용했고 훈련 도구로는 3단계로 구성된 도구를 사용했다.
첫 번째로는 주의집중훈련을 사용했고 두 번째로는 타인의 생각을 이해하는 인지적 오소와 타인의 감정을 이해하는 정서적 요소 훈련, 셋째로는 공감의 의사소통 요소로 다른 사람의 마음을 이해하고 수용해주는 공감을 연습하는 기회를 갖는 것이다.
공감향상 훈련 표
이 결과는 긍정적으로 나타났다. 먼저 궁감 향상 훈련은 가해 학생의 공감 능력을 향상시키는데 효과적이었다. 그리고 공감향상훈련을 통해 가해향동 총 점수가 낮아지고 이것이 지속되는 효과도 볼 수 있었다. 세 번째로 훈련 결과 따돌림 유형 중 특히 무시소외, 조롱 놀림 등을 개선시키는데 효과적으로 나타났다. 하지만 욕설 협박 집단 따돌림을 개선하는데 훈련효과가 지속되지 못하는 것으로 밝혀져 이후 후속연구가 필요하다.
*관련 기사 - 관악구, 따돌림 학생들에 맞춤형 교육시켜
최종수정 2011.01.12 10:56기사입력 2011.01.12 10:56
[아시아경제 박종일 기자]관악구(구청장 유종필)가 2011년 교육경비 보조사업을 통해 행복한 학교를 만들기 위한 다양한 교육복지 사업을 지원한다.
사회의 급격한 변화와 더불어 학생들이 심리적·정서적 문제상황에 노출되는 상황이 빈번하고 학습장애, 집단 따돌림 등 학교 부적응 문제도 점차 심각해짐에 따라 이들 학생들을 위해 맞춤형 프로그램에 적극 지원하기로 했다.
먼저 부적응 학생의 학교 적응력을 향상하기 위해 학생들의 다양한 욕구를 실현할 수 있는 동아리 활동과 멘토 교사제, 학교금연교실, 대학생 멘토링 사업, 야간돌봄교실 운영 등 다양한 교육복지사업을 지원한다.
관악구 교육지원사업은 학교부적응 학생의 적응력을 높이고 격화되는 경쟁에 지친 학생들을 보듬기 위한 지역사회와 학교의 사회적 책임을 다함으로써 함께하는 학교문화를 만드는데 기여할 것으로 기대된다.
또 학교상담교실을 지속적으로 지원한다. 상담교실에 전문 상담사를 배치하여 심리검사와 음악치료, 미술치료 등 다양한 심리치료를 실시하고 개별상담 사례관리를 통한 통합지원을 실시한다.
관악구의 선제적이고 폭넓은 교육복지 지원사업을 통해 각급 학교가 어려운 재정여건 속에서도 다양한 교육프로그램을 운영함으로써 지역의 교육여건이 크게 개선될 것으로 기대된다.
한편 관악구는 교육복지 지원사업 일정을 대폭 앞당겨 2월초에 지원을 확정하고 2011년도 학기 시작 전에 각급 학교로 지원한다.

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