[아동복지론 兒童福祉論] 빈곤아동과 다양한 생태체계 - 빈곤아동의 개별적 속성, 빈곤아동의 가정생활과 확교생활 및 지역사회 환경

소개글

[아동복지론 兒童福祉論] 빈곤아동과 다양한 생태체계 - 빈곤아동의 개별적 속성, 빈곤아동의 가정생활과 확교생활 및 지역사회 환경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 빈곤아동의 개별적 속성
2. 빈곤아동의 가정생활
3. 빈곤아동의 학교생활
4. 빈곤아동의 지역사회 환경

참고문헌

본문내용

어려움을 경험하기도 한다.
빈곤아동은 문제해결에서 언어적 방법보다는 물리적 방법을 선호하며, 친구들을 때리고, 욕을 하고, 질서를 지키지 않는 등의 이유로 친구 및 교사들과의 관계가 원활하지 않다. 이러한 특징을 보이는 아동들은 특히 또래집단과의 관계에서 소외되기 쉽다. 또래집단으로부터의 소외(peer rejection)는 좀 더 심각한 비행의 원인인 동시에 초기 부적응 행동의 결과이기도 하다. 또래집단으로부터 소외된 공격적 이동들은 일반 공격적 이동보다 훨씬 더 만성적 비행에 빠져들 위험이 높다. 청소년기가 되면 소외받던 동들끼리 비행 또래집단을 형성하게 되고, 이러한 또래집단은 심각한 비행의 좋은 훈련장소가 된다.
정보처리 단계에서 생기는 여러 형태의 결핍도 또래집단으로부터의 소외를 가져온다. 이러한 소외는 항상 타인의 신호를 적대적인 것으로 귀속시켜 버리기 때문에 좀 더 심각한 형태의 반응적인 공격성을 가져오게 된다. 귀속(귀인) 편견은 또래집단으로부터 소외된 동이 다른 이동들의 행동에 좀 더 공격적이고 보복적인 방식으로 대응하도록 하고, 다른 아동들도 그 소외된 아동을 좀 더 심하게 집단따돌림 시키도록 한다. 이는 부정적인 정보처리의 모든 단계가 다시 한번 반복되면서 좀 더 심각한 공격성으로의 증폭과 심각한 비행으로의 이행을 가져온다.
학교는 학습과 성장의 장소이기도 하지만 또래폭력의 가해 또는 피해와 같은 부정적 경험이 발생되는 장소이기도 하다. 또래폭력의 피해학생은 등교를 거부하거나, 학교활동 및 친구들과의 일상적인 상호작용을 기피하고, 자신의 안전에 대한 불안을 느낀다. 신체적 상해로 인해 입원 또는 사망할 수도 있으며, 정신과 치료를 받아야하거나, 자살시도 또는 자살을 하기도 한다. 이러한 경험이 있는 아동들은 학교에 대한 부정적인 인식 또는 태도를 갖게 되며(Kochenderfer & Ladd, 1996), 학교생활에 대한 만족감이 떨어질 수 있다(이weus, 1993). 또래 괴롭힘을 경험한 아동들은 우울, 불안, 낮은 자존감을 가질 수 있으며, 이는 낮은 학업성취와 학교부적응의 원인이 된다.
4. 빈곤아동의 지역사회 환경
빈곤과 지역사회환경
빈곤 → 지역사회 해체, 사회적 소외 → 지역사회의 낮은 비공식적 지지, 낮은 집합적 지도감독, 낮은 사회통제 → 반사회적 행동, 비행, 낮은 학업성취
빈곤부모들은 그들 가족이 살 지역사회나 자녀들이 갈 학교를 선택함에 있어 제한을 받기 쉽다. 따라서 빈곤 때문에 지역사회 해체나 사회적 소외로 특징 지워지는 지역사회에 거주하는 경우가 많다(Chung, 2004). 지역사회 해체는 범죄, 실업 등으로 그 지역사회에 사는 아동에 대한 집합적인 지도감독이 불가능하며 지역사회 구성원들 간의 비공식적인 네트워크가 부족한 경우를 말한다(Sampson & Wilson, 1994). 사회적 소외는 주류사회를 대표하는 기관이나 개인과의 상호작용의 부족으로 그 지역사회에 사는 아동이 따를 만한 역할모델이 존재하지 않고 문화적 학습기회를 상실하는 것을 말한다(Wilson, 1987, 1991). 이러한 지역사회에 살게 되면 긍정적 역할모델의 결핍과 부정적 역할모델의 과잉, 사회적 자본(social capital)의 부족과 사회규범의 약화 등으로 비행과 반사회적 행동에 빠져들 위험이 더욱 커지게 된다.
가정에서 부모가 적절히 제 기능을 수행하지 못하면, 사회가 아동의 보호와 양육에 대한 책임을 맡아야 한다. 박현선(1998)은 빈곤과 관련된 다양한 위험요소가 부정적 갈등적 가족과정을 가속화하고 궁극적으로는 빈곤아동의 심리사회적 적응에 부정적인 영향을 미치지만, 학교 . 지역사회 등으로부터 적절한 지지와 관심을 받으면 심리사회적 적응에 긍정적인 영향을 미친다고 보고하면서 빈곤아동에 대한 사회적 지원에 대해 강조하였다. Moffitt(1993)도 빈곤상황에서 많은 위험요소를 가지고 있는 아동들이라 하더라도 성장하는 가운데 부모, 기타 양육자, 지역사회 주민들이 아동에 대해서 적절한 관심과 반응을 보이면 문제를 극복할 수 있지만, 가정 학교 이웃 등의 환경이 어려운 상황에 놓이게 되면 이러한 문제들이 대개 증폭되고 긍정적인 변화 가능성은 감소하게 된다는 점을 강조하였다.
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014

키워드

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