유아의 음성언어(音聲言語) 발달과정(또는 문자언어 발달과정)을 기초로 관련 자료를 수집하여 분석해 보시오.

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유아의 음성언어(音聲言語) 발달과정(또는 문자언어 발달과정)을 기초로 관련 자료를 수집하여 분석해 보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 음성언어의 개념 및 기능
3. 유아의 음성언어 발달과정
4. 결론
5. 참고자료

본문내용

조절력이 좋아진다.
이러한 발달을 기반으로, 이제는 부모의 품안에서 벗어나는 데도 자신감이 생기고 낯선 세계에서 일어나는 일에 대한 대처능력도 좋아진다. 따라서 자연스럽게 또래와 더 잘 어울리고 또래와의 놀이를 좋아한다. 그래서 이 정도 나이가 되면 집에만 있으면 심심해하고 아이들을 좋아하고 많은 것에 호기심이 생기기 때문에 유치원이나 어린이집에 다니게 된다. 이 시기는 아이가 자기 주변세계를 넘어서서 세상일에 많은 관심을 가지고 모든 것을 주도적으로 하고자 하는 자연발생적인 의지가 작용하는 시기라고 할 수 있다.
부모는 자기가 원하는 활동을 스스로 선택해서 하고 스스로에게 의미 있는 경험을 해보도록 자유를 주어야 한다. 이러한 경험 속에서 아이는 주도성이 발달되고, 자기 확신과 긍정적인 자기 인식이 커지게 된다. 만약에 부모님이 아이 스스로가 결정할 수 있는 자유를 제한하거나 박탈한다면, 아이의 욕구와 의지는 억압되고, 무언가를 주도적으로 하려고 할 때마다 죄책감이 생기게 된다.
아이의 주도성 발달을 도와주기 위해서는 부모의 이해와 도움이 필요합니다. 만 4,5세 아이는 세상에 대한 호기심도 왕성해지고 어느 정도 자신감도 생기면서 계속해서 무언가를 해보려고 한다. 계속적인 경험 속에서 아이가 유능감을 가지면 가질수록 아이는 자기 자신에 대한 긍정적인 자기 확신이 생길 것이다. 아이는 때로는 주저하거나 자신 없어 할지도 모릅니다. 이 때 부모님이 아이가 시도해 볼 수 있도록 용기를 주고 격려를 해주는 것이 필요하다.
때로는 부모님이 아이의 경쟁적인 면을 이용하여 형제간에 혹은 또래간에 경쟁을 시키고 비교하기도 하는데, 이런 점은 바람직하지 않다. 아이마다 다 장단점이 다르다. 아이의 특성과 능력은 비교대상이 아니다. 자신에 대한 존중감도 키우고 더불어 사는 사회가 되기 위해서는 사람마다 능력과 특성이 다름을 인정할 수 있어야 한다.
한편 만 4, 5세 아이의 태도를 보면 징징거리거나 치근대는 것을 볼 수 있다. 이는 좌절 때문에 마음이 상해서 혹은 관심을 끌려는 것일 수 있다. 그러나 이런 식으로 관심을 끌면 부모 입장에서는 귀찮고 짜증이 나고 혹은 다른 사람이 있다면 창피함을 느낄 수 있다. 이런 식으로 관심을 끄는 것은 적절한 방법이 아니기 때문에 아이가 자기 생각을 말로 표현을 하도록 도와주고 대화를 해나가는 것이 좋다.
발달은 개인차가 있고, 그 속도가 일정하지 않다. 그러므로 각 아이들마다의 발달 수준과 흥미, 욕구, 성격, 신체조건, 지적 능력 등을 고려한 개별적인 학습 형태와 그 속도에 따라 적절한 학습 경험이 있어야 한다. 언어 발달이 빠른 아이, 운동 능력이 발달한 아이, 사교성이 뛰어난 아이 등의 개인차가 있고, 발달 속도에 있어서도 발달이 빠른 아이, 느린 아이, 또 초기에 빠른 발달을 보이는 아이, 후반기에 성장 속도가 가속화되는 아이도 있다. 보다 정교한 뇌 회로의 발달이 아동기 전체에 걸쳐 지속되니까 너무 조급할 필요는 없을 것 같다. 일찍 피는 꽃은 일찍 피는 대로, 늦게 피는 꽃은 늦게 피는 대로 지켜 봐주고 가꿔주면 되는 것이다.
6. 참고자료
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정동빈 (2004) <언어 발달 지도> 한국문화사
이상금(2003). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발달연구소
조정숙, 2009, 유아언어교육, 서울 : 정민사
박경자 (2007) <언어습득연구 방법론> 고려대학교출판부
박혜경, 김영실, 김진영, 김소양(2003). 유아언어교육. 양서원.
「유아언어교육」강성화, 김경희, 동문사(2001)
유아언어교육론(노명완과 공저), 동문사, 2004.

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