협동학습(協同學習)에 대한 레포트 [교육과정 및 평가]

소개글

협동학습(協同學習)에 대한 레포트 [교육과정 및 평가]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 협동학습의 개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 대한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형(성취분담학습)
10. JIGSAW모형

본문내용

점수로 합산되게 된다. 보통 학업성취가 높은 학생들은 팀의 향상점수를 높이기 위해 팀의 구성원들을 잘 이끌려는 의지를 보인다. 또한 성적이 팀 성적에 반영되면 성적이 낮은 학생들은 보다 능동적으로 배움으로써 팀 성적 향상에 보탬이 되고자 노력한다.
10. JIGSAW모형
직소모형은 jigsaw puzzle에서 유래한 것으로, 부분이 만나서 하나의 완성된 그림이 되듯이 학습 구성원들이 개별적 전문가로서 학습한 부분을 모아 협동으로 하나의 완성된 학습에 이르는 수업과정을 의미한다. 직소모형의 단계는 크게 학습안내 단계, 모집단활동 단계, 전문가활동 단계, 다시 모집단활동 단계, 평가 단계로 나뉜다. 먼저, 학습안내 단계에서는 학습내용, 학습주제 등 배워야 할 내용이 제시된다. 그 다음 모집단활동의 단계에서는 4 ~ 6명의 학생이 조를 형성하고 주제별로 구성원이 배정된다. 다음으로 주제별로 전문가들이 모여서 같은 주제를 학습한다. 이후, 전문가들은 각 조에 돌아가 팀원에게 이를 가르치게 된다. 마지막에는 평가가 이루어진다. 평가단계에서 모형에서는 개별보상은 존재하나 집단보상은 존재하지 않는다. 이러한 경우, 전문가 집단은 자신의 점수를 올리기 위해 팀원들에게 내용을 잘 알려주지 않는 문제가 생긴다. 고로 이를 보완하기 위해 등장한 것이 모형이다. 여기서는 개별보상과 집단보상 둘 다 이루어지기 때문에 팀원이 서로 능동적이고 적극적인 협동을 통해서 학습을 하게 된다. 모형을 더욱 보완한 것이 모형이다. 모형에서 보상의 측면은 과 같으나 시험을 치르기 전에 시간을 준다는 점에서 기존 직소모형과 차이가 존재한다.

키워드

무임승차효과,   봉 효과,   피아제와 비고츠키,   빈익빈 부익부 효과,   직소모형,   과제성취분담학습,   웹기반 협동학습,   JIGSAW 모형,   팀 게임 토너먼트 모형,   교육과정 및 평가