[아동정신건강론 兒童精神健康論] 배설장애 (排泄障碍) - 배설장애의 정의(유분증, 유뇨증), 배설장애의 원인(유분증의 원인, 유뇨증의 원인), 배설장애의 특성과 지도(부모의 지도방법, 교사의 지도방법)

소개글

[아동정신건강론 兒童精神健康論] 배설장애 (排泄障碍) - 배설장애의 정의(유분증, 유뇨증), 배설장애의 원인(유분증의 원인, 유뇨증의 원인), 배설장애의 특성과 지도(부모의 지도방법, 교사의 지도방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 배설장애의 정의
　1) 유분증(Encopresis)
　2) 유뇨증(Enuresis)

2. 배설장애의 원인
　1) 유분증의 원인
　2) 유뇨증의 원인

3. 배설장애의 특성

4. 배설장애의 지도
　1) 부모의 지도방법
　2) 교사의 지도방법

참고문헌

본문내용

지는 내리고 올릴 때 불편하지 않은 것을 입히도록 한다.
섭취하는 수분의 양을 조절하고 일정 시간 간격으로 화장실에 가도록 한다.
바지나 이불에 소변을 적셨을 경우 야단치지 말고 다른 사람이 알지 못하도록 한다.
아동 주변환경의 변화를 최소화하며, 변화란 일상적인 것임을 인식하도록 한다.
대소변은 우리 몸속에서 필요 없는 것이 몸 밖으로 나오는 것이며, 누구나 배변처리는 혼자 한다는 것을 알도록 한다.
밤에 일어나 배뇨하도록 격려한다.
화장실을 쉽게 갈수 있게 개선한다.
저녁 시간에는 음료수 섭취를 제한하되, 낮에 음료수를 많이 마셔 소변 양이 늘어 방광이 커지도록 한다.
잠자리에 들기 전에 방광을 비운다.
젖은 이부자리를 치우는 데 아이를 참여시킨다.
일반 기저귀나 팬티형 기저귀를 채우지 않는다.
옷을 빨리 벗을 수 없기 때문에 사고가 발생할 수 있는데, 옷의 다른 부속품 등은 옷을 벗지 못하게 하는 방해물이 된다. 따라서 간단한 옷을 입게 하거나 복잡한 옷은 개조하도록 한다(Essa, E. L., 1998).
2) 교사의 지도방법
기관에서의 긴장이나 흥분이 그 원인이 되는 경우가 있으므로 그런 문제가 있는 아동은 꾸짖거나 창피를 주거나 무섭게 대하는 일이 없도록 한다.
지리기, 빈뇨, 야뇨 등은 아이의 의지에 의해 조절되는 증상이 아니므로 이것을 의식에 의해 이성으로 통제하려고 서둘지 말아야한다.
관심을 끌기 위한 목적으로 행하는 행동을 기억하고, 만약 오줌싸는 행동을 멈추었을 때 다른 아동들에게 주는 것만큼 그 아동의 적절한 행동을 칭찬하고 강화시킨다.
교사는 아동의 호소에 예 민해야 하며, 부모와 이 증상에 관해 상의 하고 전문적으로 세밀검사를 받게 한다.
사려 깊은 일과표로 교사는 낮잠 자기 전이나 밖에 나가기 전, 또는 야외로 견학가기 전에 화장실에 다녀올 것을 상기시키고 화장실에 다녀올 시간을 준다.
배변훈련을 학습과정이라고 생각하고 아동들이 자주 용변 보는 시간을 체크하여 신호에 민감하도록 한다.
아동의 심리적인 부담이나 정서적인 문제들의 원인을 먼저 밝히고 나서 행동수정의 방법으로 치료를 한다(Essa, E. L., 1998).
참고문헌
김혜금, 송영주 외 저, 정신건강론, 정민사 2015
박상희, 김지영 외 저, 아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015

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