목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 연구가설과 영가설의 개념
1) 연구가설
2) 영가설
2. 연구가설과 영가설의 사례
1) 사례 #1
2) 사례 #2
3) 사례 #3
4) 사례 #4
5) 사례 #5
3. 각 가설에 대한 조작적 정의
1) 사례 #1
2) 사례 #2
3) 사례 #3
4) 사례 #4
5) 사례 #5
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 연구가설과 영가설의 개념
1) 연구가설
2) 영가설
2. 연구가설과 영가설의 사례
1) 사례 #1
2) 사례 #2
3) 사례 #3
4) 사례 #4
5) 사례 #5
3. 각 가설에 대한 조작적 정의
1) 사례 #1
2) 사례 #2
3) 사례 #3
4) 사례 #4
5) 사례 #5
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
가정생활만족은 매우 만족한다는 5점, 만족한다는 4점, 보통이다는 3점, 그렇지 않다는 2점, 매우 그렇지 않다는 1점으로 점수화하여 파악한다. 따라서 자녀를 둔 부모들을 대상으로 한 가정생활만족도의 개념적 정의에 대응하는 조작적 정의는 자녀를 둔 부모들이 가정생활에서 위 항목의 총점이 평균 이상인 18점 이상일 때 가족생활에 만족한다라고 조작적으로 정의내릴 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 연구가설과 영가설의 사례를 각각 5개씩 작성을 하시고 각 가설에 대한 조작적 정의에 대해 살펴보았다. 조작적 정의는 연구목적에 적합하도록 관찰 혹은 측정 가능한 지료로 변환시킨 것으로 자신의 연구목적에 따라 다르게 정의될 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
- 양안숙, “보육교사의 직무스트레스 척도 개발”, 조선대, 2008
- 이준표, “대학의 멘토링 시스템이 자기효능감과 대학생활 만족도에 미치는 영향에 관한 연구”, 대전대, 2012
- 박학배, “청소년자원봉사활동 만족요인이 지속성에 미치는 영향에 관한 연구”, 광주대, 2011
- 김용기, “초등학교 학부모의 신체활동참여와 가정생활만족도의 관계”, 한국체대, 2008
Ⅲ 결론
이상과 같이 연구가설과 영가설의 사례를 각각 5개씩 작성을 하시고 각 가설에 대한 조작적 정의에 대해 살펴보았다. 조작적 정의는 연구목적에 적합하도록 관찰 혹은 측정 가능한 지료로 변환시킨 것으로 자신의 연구목적에 따라 다르게 정의될 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
- 양안숙, “보육교사의 직무스트레스 척도 개발”, 조선대, 2008
- 이준표, “대학의 멘토링 시스템이 자기효능감과 대학생활 만족도에 미치는 영향에 관한 연구”, 대전대, 2012
- 박학배, “청소년자원봉사활동 만족요인이 지속성에 미치는 영향에 관한 연구”, 광주대, 2011
- 김용기, “초등학교 학부모의 신체활동참여와 가정생활만족도의 관계”, 한국체대, 2008
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