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목차

1. 교육론 ‘에밀’의 소개

2. 주요내용 요약 및 정리
　- 유아기
　- 아동기
　- 소년기
　- 청년기
　- 성년기

3. 감상 및 분석

본문내용

려다 아이들을 악하게 만들면서도 대단한 일을 하고 있다고 생각한다. 그러고는 우리에게 다음과 같이 심각하게 말한다. “인간이 이렇다”라고. 그렇다 여러분이 만들어낸 인간이 바로 그러하다.』
루소는 위와 같이 가르치는 이들의 기만과 속셈을 적나라하게 꿰뚫고 있다. 아이들에게 악덕의 씨앗을 몸소 심어주고는 ‘너희들 잘 되라고 하는 일이다’라는 기만으로 스스로를 정당화시키는 어른들의 자화상은 얼마나 비겁한 모습인가?
루소는 제발 어른들이 아이들을 아이들로서 존재하도록 냅두기를 간청하고 있다. 우리는 항상 아이들에게서 어른의 모습을 찾으려고 한다. 그리고 어른의 모습을 보일수록 기뻐한다. 결국 아이는 어려서부터 자신보다는 다른 사람들의 눈에 투영되는 거짓된 자아에 자신을 끼워넣기 시작한다. 그때부터 그 아이는 더 이상 자신의 인생을 살지 못하는 것이다. 자식에게 부모의 못 다 이룬 꿈을 대신 살게 하는 것은 우리 현실에서는 그리 생소한 일이 아니다.
‘에밀’의 청년기와 성년기는 연애와 사랑에 대하여 무게가 쏠려있다. 솔직히 개인적으로 그런 과정적인 부분에 대해서는 그리 공감하지 못하는 부분이 많았다. 아마도 시대상이 너무나 틀리기 때문인 것이 큰 이유일 것이다. 요즘같이 이성간의 만남과 헤어짐이 빈번한 시대에 베필을 찾기 위해 여행을 떠나고 서로를 가늠하고 측정하는 저런 노고는 현대와는 상당한 거리감이 있다. 아마 그 시절에도 꽤나 유난스런 과정들이 아니었을까 싶다.
하지만 그렇게 해서 완성된 에밀과 소피의 사랑은 꽤 흥미롭다. 우리는 너무나도 빈번한 이성관계 때문에 매우 중요한 것들을 당연하다는 듯이 놓치고 있는 것이 아닐까? 하는 생각이 들었다. 어쩌면 우리들은 가장 까다롭고 심사숙고해야할 문제들을 가벼이 여기고 있는지도 모른다.
그렇게 에밀과 소피는 결혼을 하고 사랑을 완성한다. 그리고 에밀은 자신을 훌륭하게 가르치고 길러준 루소에게 감사의 인사를 하며 루소에게 이젠 쉴 것을 권유한다. 비록 교육철학서지만 그들의 머나먼 인생여정을 지켜본 나로서 감명받지 않을 수 없었다.
루소의 교육론 ‘에밀’은 결국 시뮬레이션, 허구에 불과하지만 이 책을 읽으면서 느꼈던 설득력을 나는 믿는다. 루소의 교육론은 한 인간의 인생의 행복을 위한 훌륭한 지침이 되어줄 수 있다는 것을 말이다.
우리는 깨달아야 한다. 우리가 교육을 받고, 교육을 하는 진정한 목적과 의미를 말이다. 그리고 우리가 왜 이 세상에 살고 있는지를 말이다. 이런 생각이 자신의 행동에 있어 직접적인 동기가 되어야 한다. 우리들의 교육은 너무나 상투적인 메뉴얼로 모두를 획일화시키고 있다. 사람의 자연성은 개개인의 방향대로 흐른다. 사회는 그 에너지와 방향을 모두 똑같은 방향으로 향하게끔 압제한다. 그 시점부터 자신의 인생은 정체성이 모호해지고, 나를 만족시키는 인생보다는 남을 만족시키는 인생에 충실하게 된다. 이것의 우리의 교육이고 우리의 삶이다.
루소의 교육관은 성공한 사회인과는 거리가 멀지는 모르나 행복한 ‘나’로서 이 세상을 살아갈 수 있는 지침이 되어준다. 앞서 말했듯, 생물의 목적이 ‘행복’에 있다. 그런 점에서 루소의 교육철학은 분명 깊은 가치를 매길 수 있을 것이다.
책을 읽으며 안타까웠던 점은, ‘에밀’의 내용이 귀하고 중요한 가르침이라고 생각되도 온전히 루소의 뜻을 이해하기엔 너무나 얕은 나의 깊이와 지식을 통감했다는 점이다. 하지만 이런 책이라면 앞으로 살아가며 두고두고 인생의 지침서로서 훌륭할 것이다. 언젠가 나도 나의 자식을 교육하고 책임질 때가 오면 다시 한 번 이 책을 되새겨 읽고 싶다. 다음 세대의 행복을 위해서는 우리부터 자신의 중심을 잡는 법을 배워야 할 것이기 때문이다.

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