목차
1. 온정적 간섭
2. 교육평등과 수월성 교육
3. 공교육과 사교육
4. 사교육
5. 자유교육
6. 통합교육
7. 교직과 교직관
8. 교직관
9. 자기충족적 예언효과
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
2. 교육평등과 수월성 교육
3. 공교육과 사교육
4. 사교육
5. 자유교육
6. 통합교육
7. 교직과 교직관
8. 교직관
9. 자기충족적 예언효과
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
본문내용
위한 직종이라고 본다.
② 개인의 이익보다 국가와 사회의 이익을 위해 교직이 존재
③ 우리나라에서는 교직의 공공성이 강조되고 있으며, 이로 인하여 교사는 국민
전체의 봉사자인 공무원으로서 인식이 확고하게 자리 잡게 되었고 학교교사는
공무원의 일종으로 보게 되었다.
④ 공직자인 교사에게는 국민에게 봉사하기 위한 공무원 윤리가 요구된다.
⑤ 공직관에서 교사는 성직관에서의 교사 못지않게 무거운 책임과 의무를 수반하게 되었다. 교사는 공직자로서 국민을 위해서 봉사할 의무, 품위를 유지할 의무, 직무에 충실한 의무 등 수 많은 의무에 둘러싸여 있으며, 엄격한 도덕성, 윤리성, 청렴성 등을 요구한다. 또한 파업이나 정치활동 등을 제한하여 국민의 권리 중 일부를 제한하기도 한다. 이는 같은 국민으로서의 기본적 권리행사를 누리는 것을 침해한다는 우려의 목소리도 있다.
9. 자기충족적 예언효과
1) 플라시보 효과
플라시보 효과는 의학용어이다. 어떤 사람이 감기에 걸렸다고 가정하자. 이 사람에게 아무 효과도 없는 약을 주면서 감기약이라고 하였다. 그 후, 이 사람은 감기에 나았다. 이는 자기 충족적 예언을 통해 병에 나은 것으로 약에 의해 병이 나은 것은 아니다. 이러한 경우를 플라시보 효과라고 한다. 교육에서도 마찬가지이다. 학생들이 잘하지 않지만, 잘한다고 칭찬해줄 경우, 학생은 공부를 더욱 잘하게 된다. 이는 자기충족적 예언효과가 교육에 적용된 경우다.
2) 피그말리온 효과
피그말리온 효과는 플라시보 효과와 비슷하다. 피그말리온은 고대 그리스신화에서 나온 조각가 피그말리온에서 유래한 심리학 용어이다. 조각가였던 피그말리온은 아름다운 여신상을 조각하였다. 그 후 피그말리온은 여신상과 사랑에 빠지게 되었고 여신은 그 사랑에 감동하여 여신상에 생명을 넣어 주었다. 이처럼 타인의 기대나 관심으로 인하여 능률이 오르거나 결과가 좋아지는 현상을 피그말리온 효과라고 한다. 교육에 있어서도 이는 적용된다. 즉, 교사의 기대는 학생의 성적 향상에 영향을 줄 수 있다.
3) 낙인 효과
학생의 일차적 비행 → 주위의 낙인 → 부정적 자아개념 → 이차적 비행
일탈 → 주위의 반응에 의해 이루어진다는 것
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
1) 교사의 권리
① 적극적 권리(조성적 권리) : 교사의 적극적 권리는 교사가 교육현장에서 교육을 원만하게 수행할 수 있도록 교육환경과 복지 요건을 조성해줄 것을 요구하는 권리이다.
- 자율성 신장 : 교원은 전문직으로서의 업무를 간섭과 장애 없이 온전히 수행할 수 있도록 하기 위해 요청되는 조건이다.
- 생활보장 : 교원이 안정된 생활기반 위에서 가르치는 일에 몰두할 수 있으므로, 교원이 먹고 살 걱정을 하지 않도록 지원해줄 필요가 있다.
- 근무조건 개선 : 일의 성취와 능률을 극대화하기 위해, 그리고 해당 직종에서
만족스럽게 봉사할 수 있도록, 교육의 효과와 능률을 높이기 위해서 적정량의
근무부담을 주어야 하며, 교내 환경 및 시설 등을 개선함으로써 근무조건 개선
이 이루어져야 한다.
- 복리후생제도 확충 : 교원의 생활안정과 더불어 가족에 대한 부양책임을 덜어줌
으로써 교사가 교육활동에 전념할 수 있도록 하는데 의의가 있다. 즉, 교사가
행복한 가정을 꾸리고 노후 걱정 없이 교육활동에 전념할 수 있도록 하는 것이
이와 관련 있다.
② 소극적 권리(법규적 권리) : 법규적 권리(소극적 권리)란 법에 규정된 것으로
교원이라면 당연하게 요구할 수 있는 권리를 뜻한다.
- 신분보장 : 교원은 국가공부원법에 의한 신분보장은 물론 교육 공무원법에 의하
여 일반공무원보다 더 강력한 신분상의 권리를 보장받는다. 또한, 강제로 휴직,
강임, 면직 등을 당하지 않으며, 권고에 의한 사직도 당하지 않는다.
- 쟁송제기권 : 교육공무원은 부당한 처분을 받았을 때, 징계처분에 대한 재심을 청구할 수 있는 권리가 있다.
- 불체포특권 : 교원은 현행범인 경우를 제외하고 소속학교장의 동의 없이 학교 안에서 체포할 수 없다. 이는 권력기관의 부당한 압력을 배제하려는데 그 목적이 있다.
2) 교사의 의무
교사는 효율적인 교수활동을 위해 꾸준한 연구활동을 행해야 한다. 또한 교원은 국민 전체에 대한 봉사자로서 공무를 성실하게 이행하기 위해 품위유지를 할 필요가 있다. 또한, 공무원 재직 중, 그리고 퇴직 후에도 직무상 알게 된 국가적 기밀은 누설하면 안 된다. 그리고 공무원은 정치적 중립성을 가지고 있어야 하며, 국민 전체의 봉사자로서 공평성을 유지하여야 한다. 그리고 집단 행위 제한의 의무를 가지고 있으며, 공무 이외에 영리를 목적으로 다른 사업에 종사하면 안 된다. 물론 소속기관장의 동의 아래에 영리를 목적으로 하지 않는 것이라면 부분적인 겸직이 허용된다.
3) 교사의 유형
하그리브스는 교사의 자아개념에 따라 교사의 유형을 결정하였다. 교사의 유형에 따라 교실의 분위기와 수업방식이 달라진다.
① 강압적 교사
- 학생들을 엄하게 다루는 교사
- 학생은 교사의 가르침에 순종하여야 함
- 교사는 담당교과에 있어서 언제나 충분한 전문적 지식을 갖추고 있어야 함
- 학생은 교사의 지시에 충실하게 따라야 함
② 낭만주의적 교사
- 학생은 교육에 있어서 선택의 자유가 있어야 한다고 봄
- 교사와 학생의 관계는 신뢰와 애정을 바탕으로 하고 있음
- 학생의 흥미와 동기를 중시
- 자연주의 교육사상, 진보주의 교육관을 가지고 있는 교사
③ 향응 제공자적 교사(연예인형 교사)
- 학습동기는 흥미에 있다고 봄
- 다양한 시청각적 학습법을 활용
- 학생과 격의 없는 관계를 유지하기 위해 노력
4) 학생의 적응방식
① 낙관적 순응형 : 학교의 목적과 수단을 모두 충실하게 따르는 유형의 학생
② 도구적 순응형 : 학교를 오로지 대학에 들어가기 위한 도구로 여기고 학교생활
을 받아들이는 학생
③ 식민화 유형 : 아무 생각 없이 학교에 다니는 학생. 학교는 다녀야 되니까 다
니는 것이라고 생각함
④ 비타협형 : 학교의 목표에 거부하고 협력하지 않는 형태로 흔히 복장을 통해
표현한다.
⑤ 반역형 : 학교에 신물을 느끼며 학교에 반항을 표현하는 학생들
② 개인의 이익보다 국가와 사회의 이익을 위해 교직이 존재
③ 우리나라에서는 교직의 공공성이 강조되고 있으며, 이로 인하여 교사는 국민
전체의 봉사자인 공무원으로서 인식이 확고하게 자리 잡게 되었고 학교교사는
공무원의 일종으로 보게 되었다.
④ 공직자인 교사에게는 국민에게 봉사하기 위한 공무원 윤리가 요구된다.
⑤ 공직관에서 교사는 성직관에서의 교사 못지않게 무거운 책임과 의무를 수반하게 되었다. 교사는 공직자로서 국민을 위해서 봉사할 의무, 품위를 유지할 의무, 직무에 충실한 의무 등 수 많은 의무에 둘러싸여 있으며, 엄격한 도덕성, 윤리성, 청렴성 등을 요구한다. 또한 파업이나 정치활동 등을 제한하여 국민의 권리 중 일부를 제한하기도 한다. 이는 같은 국민으로서의 기본적 권리행사를 누리는 것을 침해한다는 우려의 목소리도 있다.
9. 자기충족적 예언효과
1) 플라시보 효과
플라시보 효과는 의학용어이다. 어떤 사람이 감기에 걸렸다고 가정하자. 이 사람에게 아무 효과도 없는 약을 주면서 감기약이라고 하였다. 그 후, 이 사람은 감기에 나았다. 이는 자기 충족적 예언을 통해 병에 나은 것으로 약에 의해 병이 나은 것은 아니다. 이러한 경우를 플라시보 효과라고 한다. 교육에서도 마찬가지이다. 학생들이 잘하지 않지만, 잘한다고 칭찬해줄 경우, 학생은 공부를 더욱 잘하게 된다. 이는 자기충족적 예언효과가 교육에 적용된 경우다.
2) 피그말리온 효과
피그말리온 효과는 플라시보 효과와 비슷하다. 피그말리온은 고대 그리스신화에서 나온 조각가 피그말리온에서 유래한 심리학 용어이다. 조각가였던 피그말리온은 아름다운 여신상을 조각하였다. 그 후 피그말리온은 여신상과 사랑에 빠지게 되었고 여신은 그 사랑에 감동하여 여신상에 생명을 넣어 주었다. 이처럼 타인의 기대나 관심으로 인하여 능률이 오르거나 결과가 좋아지는 현상을 피그말리온 효과라고 한다. 교육에 있어서도 이는 적용된다. 즉, 교사의 기대는 학생의 성적 향상에 영향을 줄 수 있다.
3) 낙인 효과
학생의 일차적 비행 → 주위의 낙인 → 부정적 자아개념 → 이차적 비행
일탈 → 주위의 반응에 의해 이루어진다는 것
10. 교사의 권리와 의무 그리고 하그리브스의 상징적 상호작용론
1) 교사의 권리
① 적극적 권리(조성적 권리) : 교사의 적극적 권리는 교사가 교육현장에서 교육을 원만하게 수행할 수 있도록 교육환경과 복지 요건을 조성해줄 것을 요구하는 권리이다.
- 자율성 신장 : 교원은 전문직으로서의 업무를 간섭과 장애 없이 온전히 수행할 수 있도록 하기 위해 요청되는 조건이다.
- 생활보장 : 교원이 안정된 생활기반 위에서 가르치는 일에 몰두할 수 있으므로, 교원이 먹고 살 걱정을 하지 않도록 지원해줄 필요가 있다.
- 근무조건 개선 : 일의 성취와 능률을 극대화하기 위해, 그리고 해당 직종에서
만족스럽게 봉사할 수 있도록, 교육의 효과와 능률을 높이기 위해서 적정량의
근무부담을 주어야 하며, 교내 환경 및 시설 등을 개선함으로써 근무조건 개선
이 이루어져야 한다.
- 복리후생제도 확충 : 교원의 생활안정과 더불어 가족에 대한 부양책임을 덜어줌
으로써 교사가 교육활동에 전념할 수 있도록 하는데 의의가 있다. 즉, 교사가
행복한 가정을 꾸리고 노후 걱정 없이 교육활동에 전념할 수 있도록 하는 것이
이와 관련 있다.
② 소극적 권리(법규적 권리) : 법규적 권리(소극적 권리)란 법에 규정된 것으로
교원이라면 당연하게 요구할 수 있는 권리를 뜻한다.
- 신분보장 : 교원은 국가공부원법에 의한 신분보장은 물론 교육 공무원법에 의하
여 일반공무원보다 더 강력한 신분상의 권리를 보장받는다. 또한, 강제로 휴직,
강임, 면직 등을 당하지 않으며, 권고에 의한 사직도 당하지 않는다.
- 쟁송제기권 : 교육공무원은 부당한 처분을 받았을 때, 징계처분에 대한 재심을 청구할 수 있는 권리가 있다.
- 불체포특권 : 교원은 현행범인 경우를 제외하고 소속학교장의 동의 없이 학교 안에서 체포할 수 없다. 이는 권력기관의 부당한 압력을 배제하려는데 그 목적이 있다.
2) 교사의 의무
교사는 효율적인 교수활동을 위해 꾸준한 연구활동을 행해야 한다. 또한 교원은 국민 전체에 대한 봉사자로서 공무를 성실하게 이행하기 위해 품위유지를 할 필요가 있다. 또한, 공무원 재직 중, 그리고 퇴직 후에도 직무상 알게 된 국가적 기밀은 누설하면 안 된다. 그리고 공무원은 정치적 중립성을 가지고 있어야 하며, 국민 전체의 봉사자로서 공평성을 유지하여야 한다. 그리고 집단 행위 제한의 의무를 가지고 있으며, 공무 이외에 영리를 목적으로 다른 사업에 종사하면 안 된다. 물론 소속기관장의 동의 아래에 영리를 목적으로 하지 않는 것이라면 부분적인 겸직이 허용된다.
3) 교사의 유형
하그리브스는 교사의 자아개념에 따라 교사의 유형을 결정하였다. 교사의 유형에 따라 교실의 분위기와 수업방식이 달라진다.
① 강압적 교사
- 학생들을 엄하게 다루는 교사
- 학생은 교사의 가르침에 순종하여야 함
- 교사는 담당교과에 있어서 언제나 충분한 전문적 지식을 갖추고 있어야 함
- 학생은 교사의 지시에 충실하게 따라야 함
② 낭만주의적 교사
- 학생은 교육에 있어서 선택의 자유가 있어야 한다고 봄
- 교사와 학생의 관계는 신뢰와 애정을 바탕으로 하고 있음
- 학생의 흥미와 동기를 중시
- 자연주의 교육사상, 진보주의 교육관을 가지고 있는 교사
③ 향응 제공자적 교사(연예인형 교사)
- 학습동기는 흥미에 있다고 봄
- 다양한 시청각적 학습법을 활용
- 학생과 격의 없는 관계를 유지하기 위해 노력
4) 학생의 적응방식
① 낙관적 순응형 : 학교의 목적과 수단을 모두 충실하게 따르는 유형의 학생
② 도구적 순응형 : 학교를 오로지 대학에 들어가기 위한 도구로 여기고 학교생활
을 받아들이는 학생
③ 식민화 유형 : 아무 생각 없이 학교에 다니는 학생. 학교는 다녀야 되니까 다
니는 것이라고 생각함
④ 비타협형 : 학교의 목표에 거부하고 협력하지 않는 형태로 흔히 복장을 통해
표현한다.
⑤ 반역형 : 학교에 신물을 느끼며 학교에 반항을 표현하는 학생들
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