정신건강1공통)1. 유아기, 아동기, 청소년기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도에 대해 자세히 설명하시오.2. 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오. - 방통대

소개글

정신건강1공통)1. 유아기, 아동기, 청소년기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도에 대해 자세히 설명하시오.2. 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오. - 방통대 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1-1.서론
1-2.정신장애의 개념
1-3.정신장애의 원인
1-4.유아기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-5.아동기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-6.청소년기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-7.결론
1-8.참고자료

2-1.가정폭력의 개념
2.-2.가정폭력의 특징
2-3.가정폭력의 원인
2-4.가정폭력의 대책
2-5.학교폭력의 개념
2-6.학교폭력의 특징
2-7.학교폭력의 원인
2-8.학교폭력의 대책
2-9.왕따의 개념
2-10.왕따의 특징
2-11.왕따의 원인
2-12.왕따의 대책
2-13.참고자료

본문내용

는 교실에서의 따돌림은 바로 이러한 사회적 배경이 원인이 되는 것이다.
2) 구조적 원인
① 학교 교육의 기능 상실
학교 교육이 현실의 삶과는 너무나 큰 괴리가 있다는 것도 집단 따돌림 현상의 주요 원 인의 하나로 지적되어야 할 것이다. 현실의 교육은 더불어 사는 삶 을 이해하고 그 속에서 각자의 잠재된 능력을 계발하여, 어떠한 상황에 놓이더라도 당당하게 살 수 있는 곧은 가치관과 생활력을 배양하는 것과는 거리가 멀다. 성적과 점수, 입시에 대한 중압감이 학생들의 꿈을 빼앗고 그 자리에 분노와 스트레스만을 가득 채워 놓았다.
② 언론 보도의 문제
언론 특히 텔레비젼은 아이들의 사고와 행동에 많은 영향을 미치는데도 지난 몇 해 동안 집단 따돌림에 대해 언론들은 호들갑스러운 태도로 자극적이고 선정적인 장면만을 구체적인 대안이나 고민의 흔적도 없이 부풀리기로 일관하고 있다. 정확한 사건의 실태와 근본 원인에 대한 깊이 있는 진단 없이 사태의 심각성만을 선정적인 타이틀과 사진으로 부각시키는 행위가 집단 모방심리에 민감한 청소년들에게 미칠 심각성에 대해서는 전혀 고려하지 않고 있는 것이다. 이러한 언론의 보도태도에 의해 집단 따돌림 증후군은 오히려 조장되고 있는 측면이 강하다.
3) 따돌림이 집단화되는 이유
① 집단압력에 의한 동조 현상
집단의 응집력이 강하거나, 앞으로 지속적인 상호작용을 필요로 하는 경우에 집단 판단 에 대한 맹목적인 동조현상은 가속화된다. 즉, 대다수의 청소년들이 좌절감을 표출할 수 있는 공동의 희생양을 필요로 한다는 것과, 힘 있는 집단원에 소속되어야 한다는 필요성 에 그 원인이 있다.
② 몰아현상이 \'왕따\'을 촉진
몰 개인화라고도 불리는 이 현상은 집단 내 개인들이 종종 \'집단 속에 빠진\' 것처럼 행동하는 현상을 말한다. 몰아 현상은 익명성이 보장되고 집단 소속감이 강하며 집단행동을 통하여 흥분이나 쾌감을 경험할 때 극대화되는데 개인의 정체성이 집단정체성에 의해 약화되고 행위결과가 개인에게 귀인되는 경향 때문에 가속화된다고 볼 수 있다. 또한 좌절감을 겪고 있는 청소년들이 늘고 있으며, 가치판단 기준의 혼란 및 개인의 정체감을 확립시켜 주는 교육이 부족하여 집단 속에서 자신의 존재를 확인 받으려는 경향 때문이라고 보여 진다. 집단 따돌림은 학급의 규범과 문화를 따르지 않는 급우에게 벌을 가하는 방식의 하나임을 알 수 있다. 청소년기의 학생들은 집단 따돌림을 당하는 아이들은 당할만한 이유가 있으며, 따돌림은 그들에게 학급 구성원으로서 지켜야 할 규범을 가르쳐 준다고 생각하는 경향이 있다. 청소년기의 아이들이 따돌림을 당하는 것이 두려워 집단 규범을 따르려고 애쓰는 이유는 발달 단계상의 특성으로 볼 때 청소년기가 친구에 대한 집착과 집단에의 소속 욕구가 유난히 강한 시기이기 때문이다. 청소년기의 아이들은 친구를 만들고 집단에 소속하는 행동을 통해서 자기 존재를 확인한다. 그렇기 때문에 혼자 있는 것을 두려워하며 집단에서 떨어져 나가는 것을 못 견딘다. 그들에게 따돌림은 무서운 형벌이다.
2-12. 왕따의 대책
오늘날 우리가 경험하고 있는 왕따 현상은 인간관계의 불협화음이나 사소한 갈등 정도의 것에서부터 범죄 수준에 이른 것까지 그 범위가 매우 포괄적이고 심각한 상황이다. 인간관계에서 필요한 상호 배려의 태도, 기본 규범의 준수, 매너 등을 무시한 구성원에게 자신의 잘못을 깨닫게 하고 그리하여 올바른 행동을 하도록 유도한다거나 유사한 행동이 구성원들 사이에서 더 이상 나타나지 않도록 견제한다는 점에서 왕따 현상은 나름대로 긍정적 측면을 갖는다고 할 수 있다. 그러나 지금 우리 청소년들 사이에 유행처럼 번지고 있는 왕따 현상은 이와는 좀 다 성격과 양상을 띠고 있다. 왕따은 청소년들의 독특한 문화와 심리적행동적 특성, 교육 내적인 요인과 교육외적인 요인이 상호작용을 하면서 발생하는데, 학교 폭력에 해당하는 괴롭힘이 의도적이고 지속적으로 가해지고 있으며 이로 인한 피해가 신체적 상해로부터 정신분열증 더 나아가 자살에 이르기까지 너무나 크다는 점에서 최근 우리 교육계의 병리현상인 왕따 문제의 심각성이 있다. 특히 어린 시절의 고통은 쉽게 가시지 않고 성인이 되어서까지도 영향을 미치기 때문에 왕따의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다.
하지만 기존 실행하고 있는 대책 프로그램으로는 청소년폭력예방재단의 지킴이 프로그램, 자녀안심하고 학교보내기 운동, 학교사회복지사 등 민간에서도 정부에서 활동을 진행하고 있지만 전반적인 대책이 되고 있지 않다. 학교사회복지사는 일부분의 학교에서만 적용하고 있고, 또한 민간에서 진행하고 있는 프로그램으로는 왕따의 근본적인 원인들을 해결하지 못하고 있는 실정이다.
지금 우리나라의 인터넷 활성화로 인해서 청소년들이 무분별한 TV매체를 통해 볼 수 있는 상황에 도달하면서 왕따은 점점 악화되고 있는 실정인데도 정부에서는 안일한 태도를 보이고 있다. 또한 가정의 약화로 청소년들을 관리할 수 있는 사람이 없어지고, 학교에서는 학교의 권위를 위해서 왕따 같은 사건이 있어도, 숨길여고만 하는 현실이기 때문에 정부에서 직접적인 관심이 필요한 실점이라고 생각된다.
가해자와 피해자에 대한 조치를 처벌로만 하는 것이 아니라 치료적인 조치로 바뀌어야 할 것이고, 학교에서는 사건이 일어나도 숨기는 것이 아니라 사회에 알려서 자살 같은 큰 사건이 일어나기 전에 예방을 할 수 있도록 법 규제를 강화하는 식의 대처가 필요할 것이다.
2-13. 참고 자료
김재엽 - 한국 가정폭력 실태와 사회계층 변인과의 관계 연구, 한국사회복지학, 한국사회복지학회 - 2008
송명자(2011), 학원폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동 / 부산광역시 아동청소년회관 아동과 청소년 제16집 / 부산: 현대문화사
강진영, 유현근(2010). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
김광일 편저(2008), 가정폭력 그 실상과 대책, 탐구당
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
권세경(2009), 가정폭력에 대한 연구, 중앙대학교 대학원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문

키워드

정신건강,   학교폭력,   왕따,   가정폭력,   정신장애