[사회생활과 부모역할] 체험학습교육 - 박물관과 전시관 체험활동에 관한 부모역할, 자녀의 체험학습 지도를 위한 부모역할, 체험학습 이후 지도방법,체험학습교육의 이해

소개글

[사회생활과 부모역할] 체험학습교육 - 박물관과 전시관 체험활동에 관한 부모역할, 자녀의 체험학습 지도를 위한 부모역할, 체험학습 이후 지도방법,체험학습교육의 이해 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 체험학습교육의 이해
2. 박물관 · 전시관 체험활동에 관한 부모역할
3. 자녀의 체험학습 지도를 위한 부모역할
4. 자녀의 체험학습 이후 지도방법

참고문헌

본문내용

마련하였음에도 자녀가 지루해하거나 별 흥미를 보이지 않는 경우도 있다. 이는 자녀의 연령이나 흥미 수준에 맞지 않은 학습 기회를 제공하였거나, 자녀가 너무 피곤할 때 부모의 욕심으로 지나치게 많은 학습 경험을 제공하고자 할 경우 발생한다. 이때 부모는 절대로 실망하거나 신경질을 내어서는 안 되며, 그 장소에서 자녀가 흥미 있어 할 만한 것을 찾아보도록 한다. 예를 들어, 부모는 우리나라 유적을 보여 주려고 유적지에 갔는데 자녀가 의외로 지루해한다면, 유적지근처의 한식당에서 우리나라고유의 전통음식 체험을 하는 것도 좋은 대안이 될 수 있다.
4. 자녀의 체험학습 이후 지도방법
자녀가 체험학습을 한 후에는 부모가 대화를 통해 그날 체험했던 일을 회상해 보게 하는 것이 학습에 더 효과적이다. 체험학습 이후에 자녀의 반성적 사고를 유도하는 활동을 통해 피드백을 적절히 제공할 경우 체험학습의 효과를 더욱 증가시킬 수 있다. 체험학습 이후의 활동으로는 마인드맵, 감상문, 일기, 네 컷 만화, 감상화, 대화 등을 들 수 있다. 만약 자녀가 적극적으로 임하지 않을 때에는 부모가 질문 형식으로 유도하여 학습 체험을 상기시켜 보거나 당일 체험을 주제로 일기를 쓰게 해서 체험학습 효과를 높일 수 있다.
참고문헌
이선애, 김상림 외 저, 부모교육, 정민사 2015
박성연, 김상희 외 저, 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사 2014
김정미, 이원영 저, 예비부모교육(대학생을 위한), 학지사 2011
연미희, 김진숙 저, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
유은정, 김혜연 외 저, 부모교육, 양성원 2012

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