2015년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(특수아에 대한 법적, 학문적 정의)

목차

특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오


- 목 차 -

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 특수아의 정의
2. 통합교육의 정의
3. 통합교육의 목적
4. 통합교육의 유형
5. 통합교육의 필요성
6. 통합교육의 효과
7. 미국의 통합교육
8. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할

Ⅲ. 결 론 – 통합교육의 과제

참고문헌


<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 시각장애학생 통합교육.hwp
2. 장애아동의 통합교육.hwp
3. 장애학생의 통합교육을 위한 지원 전략.hwp
4. 장애아 통합교육의 필요성.hwp
5. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할.hwp

본문내용

Ⅰ. 서 론

특수교육대상자들은 학교교육을 통하여 사회의 한 구성원으로 독립적인 생활에 필요한 다양한 사회적 능력을 길러야 하며, 장애를 극복할 수 있도록 적절한 교육적 지원을 받아야한다.
이런 측면에서 장애학생들이 일반 학급에서 다양한 학습 경험을 할 수 있도록 해주고, 특수학급에서는 학생 개인차를 고려한 특수교육 서비스를 충분히 제공하여야 한다. 뿐만 아니라 그들에게 보다 질적인 교육을 제공하기 위해서는 일반학급과 특수학급 교육 전달 체제간의 상호 협력과 교사들의 역할, 학생들 간의 상호관계 유지, 교사와 학부모간의 유기적인 관계가 이루어져야 한다.
이에 본 과제물에서는 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 알아보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 특수아의 정의

(1) 법적 정의
특수교육진흥법 제2조 제2호에서 「특수교육대상자라 함은 제10조의 규정에 의하여 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다」라고 정의하고 있다.


- 중략 -

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