[인간과교육]공통형 1) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교, 교육적 시사점 2) 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명, 에릭슨 이론의 교육적 시사점

소개글

[인간과교육]공통형 1) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교, 교육적 시사점 2) 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명, 에릭슨 이론의 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교·설명
4. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 성격발달단계이론 설명
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

◆ 참고자료 ◆

본문내용

자아통합 대 절망감 - 지혜
에릭슨의 심리사회적 발달단계의 마지막 단계로 자아통합감대 절망감의 위기를 극복하는 것이 이 단계의 발달과업이다. 개인의 삶을 되돌아보거나 검토해보며 마지막 평가를 하는 숙고의 시간으로 개인이 충족감과 만족감으로 자신의 삶을 되돌아보고, 인생의 성공과 실패에 잘 적응해 왔다면, 개인은 자아통합을 하게 된다. 반대로, 개인이 이제는 고칠 수 없는 실수에 대해 후회하고, 놓쳐버린 기회에 대해 분노하고, 좌절감과 증오로 자신의 삶을 바라본다면, 개인은 절망의 상태에 있는 것이다(정옥분, 2009).
이 위기를 성공적으로 해결하기 위해서는 통합감이 절망감보다 바람직하지만 어떤 절망감은 불가피한 것이기도 하다. 에릭슨에 의하면 자기 자신의 인생에서 불행이나 잃어버린 기회에 대해서 뿐만 아니라 인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄감은 피할 수 없는 것이라고 한다. 정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
① 에릭슨의 생애주기 발달 단계 이론은 발달 단계를 어느 특정한 시기에서만 구분하여 정한 것이 아니라 인간의 전 생애를 다루었다는 점에서 높이 살만한 이론이다. 조아라(2010)「에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램」
② 에릭슨은 자아정체성 형성에 있어 청소년기가 중요하다고 했는데, 그것은 이 시기가 신체적 발달, 인지적 기술, 사회적 기대 등을 어린 시절의 동일시와 분별하고 종합할 수 있도록 능력을 양성하여 성인이 되었을 때 살아나갈 수 있는 방법을 구성해야 하는 첫 시기이기 때문이다. 그러나 청년기 자아정체성 형성은 한 순간 형성되는 것이 아니라 개인과 그 사회에 의식되지 않은 계속되는 일생동안의 발달이라고 하였다. 결국 정체성 형성이란 전체적인 체계가 구조화 내지 문화, 복잡화되어 가는 지속적이고도 일관된 하나의 과정이라고 보았다. 송석류(2003)「청소년의 정체성에 관한 목회상담학적 연구」나사렛대학교 신학대학원 석사학위논문
③ 건전한 인성은 그의 환경을 '능동적으로 극복'하고, 인성의 통일을 보이며, 그리고 세계와 자신을 정확히 '지각'하는 것이다. 송석류(2003)「청소년의 정체성에 관한 목회상담학적 연구」나사렛대학교 신학대학원 석사학위논문
④ 학교 선생님은 각 발달단계마다 위기를 맡고 있는 학생들을 대상으로 상담과 지도를 통하여 발달상의 단계마다 나타나는 덕목을 함양할 수 있다. 또한 에릭슨의 각 단계별 특성들이 긍정적인 자아로 인도되어지고, 바람직한 행동으로 성숙되어지도록, 학생들을 바른길로 인도하도록 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 결론
전통적 교육에서 교사는 학습자에게 교과지식을 전달해 주는 역할을 수행한다. 학습자는 수동적인 입장에서 지식을 받아들이게 되는데 이러한 학습 과정에서 맹목적인 주입식, 암기식 교육이 이뤄지게 된다고 본다.
성장식 교육관은 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관이 있다. 첫째, 자연주의 교육관에서 루소는 자연에 의한 교육이 가장 중심을 이룬다고 하였다. 둘째, 진보주의 교육관에서 듀이는 유아도 유아자신의 반성적 사고에 의해 지식을 생성해내며, 그 지식을 새로운 경험에 다시 적용하여, 반성적 사고과정을 거친 후 지식의 체계를 확대하고 심화시킨다고 하였다. 셋째, 실존주의 교육관에서 키에르케고르는 간접전달 방법을 제시하였다.
에릭슨의 8단계 발달 이론은 ① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감, ② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심, ③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식, ④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감, ⑤ 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란, ⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감, ⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성, ⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감 등이 있다.
에릭슨의 이론의 시사점은 학교 선생님은 각 발달단계마다 위기를 맡고 있는 학생들을 대상으로 상담과 지도를 통하여 발달상의 단계마다 나타나는 덕목을 함양할 수 있다는 것을 들 수 있다.
◆ 참고자료 ◆
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조아라(2010)「에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램」총신대학교 선교대학원 석사학위논문
황미경(2006)「은물 놀이를 통해서 본 프뢰벨의 교육방법」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
William Crain 저, 송길연, 유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스

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