한국어교육론-한국어의 초분절음소종류를 구분하고 각각의특성에대해 설명한뒤,이들요소의 교수에있어 고려해야할점을서술.언어교육에서 유의미한 문화의유형을 구분하고 각각을설명(한국어교육론)

소개글

한국어교육론-한국어의 초분절음소종류를 구분하고 각각의특성에대해 설명한뒤,이들요소의 교수에있어 고려해야할점을서술.언어교육에서 유의미한 문화의유형을 구분하고 각각을설명(한국어교육론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국어 교육론 들어가기(서론)

2. 초분절 음소의 의미

3. 한국어의 초분절 음소
1) 소리의 크기(강세)
2) 소리의 높이(억양)
3) 소리의 길이(음장)

4. 한국어의 초분절 음소 교수과정에서 고려해야 할 사항

5. 언어교육에서 유의미한 문화의 유형
1) 언어문화
2) 생활문화
3) 전통문화
4) 예술문화

6. 언어교육(문화요소) 교수를 위한 특정 학습자군 선정

7. 학습자군을 위한 문화교육의 내용과 계획
1) 한국의 언어문화
2) 한국의 생활문화
3) 한국의 전통문화
4) 한국의 예술문화

8. 한국어 교육론 과제를 마치며(결론)

* 참고문헌

본문내용

대해서 소개함
천리, 천냥의 개념을 도울 수 있는 사진 자료 등을 제시
전개
발 없는 말이 천리를 간다.
말의 전파력에 대해서 이야기 나눔
자신의 나라에 존재하는 비슷한 뜻을 가진 소개해 보도록 함
속담이 사용될 수 있는 상황에 대해서 소개함
학습자의 나라에 존재하는 비슷한 뜻을 가진 속담을 미리 준비하도록 함
말 한마디에 천 냥 빚을 갚는다.
말 한마디의 중요성에 대해서 소개함
말 한마디로 상황을 악화시킬 수 있고 반대로 해결할 수 있는 상황을 연출하여 속담이 적절하게 사용될 수 있는 상황에 대해서 알 수 있도록 함
상황극을 위한 대본을 미리 준비하도록 함
마무리
속담에 대해서 다시 한 번 소개하고 어려운 부분에 대해서 질문하는 시간을 가짐
속담이 적절하게 사용되는 대화문 작성을 과제로 제시하고 수업을 마무리 함
2) 한국의 생활문화
대학 국제어학원에서 공부하는 외국인 학생들의 생활은 우선 학교를 중심으로 이루어지게 된다. 따라서 학교를 중심으로 하는 한국의 생활문화를 익히는 것을 중심으로 생활문화 교육을 계획하는 것이 요구된다.
생활문화 교육내용
인사 예절
상대에 따라서 허리를 깊이 숙여 인사하거나 간단하게 목례를 통하여 인사를 할 수 있고, 친구사이일 경우에는 악수를 하거나 손을 흔드는 정도의 인사를 함
나이 및 학교 교육
한국의 나이는 생일과는 상관없이 해가 넘어가면서 한 살을 더 먹게 됨. 만 나이의 경우에는 생일이 지나야 함.
한국의 날씨와 의복
한국은 4계절이 뚜렷한 날씨로 계절마다 입는 복장 예절이 있음.
한국의 교통체계
한국의 교통은 서울의 경우 지하철과 버스 및 마을버스가 거의 모든 지역에 닿아 있음, 현금 및 교통카드 이용 가능
한국의 음식 및 식사예절
김치와 된장 등의 토속 음식과 음식을 먹는 방식
식사를 하는 기본적인 예절
공공시설 이용법
학교 내 시설 이용(도서관, 학교식당 등)
마트, 병원, 약국, 은행 등의 공공시설 위치와 이용 방법
한국의 주거형태
한국의 주거 방식과 주거지를 구하는 방식 등
3) 한국의 전통문화
한국의 명절과 전통 의상, 그리고 전통 놀이에 대해서 알고, 이해하면서 한국의 전통문화에 대해서 이해할 수 있도록 한다.
전통문화 교육내용
명절
설날과 추석 등의 대표적인 명절과 명절에 먹는 음식 및 놀이
전통 의상
한복과 같은 전통의 상에 대해서 알고 현대의 시대에서 한복을 입는 날은 언제인지 알 수 있도록 함.
전통 놀이
전통적으로 내려오는 놀이를 알고 이러한 놀이가 언제 행해지는지 알 수 있도록 함
전통문화 학습을 위해서는 실제 명절에 전통의상을 입고 전통 놀이를 직접 해보는 것으로 수업을 계획해 보는 것이 가장 좋은 학습 과정이다. 따라서 다가오는 명절에 맞추어 수업을 계획하도록 하며, 다가오는 명절이 없는 경우에는 민속촌이나 민속마을을 방문하는 것으로 한국의 전통문화에 대해서 체험해 볼 수 있도록 하는 것이 좋은 교수계획이 될 수 있다.
4) 한국의 예술문화
한국의 예술문화는 전통적인 예술문화와 현대에 새로 생겨난 한국의 대중예술문화로 나누어 교수과정을 계획해 보았으며, 구체적인 세부사항은 다음과 같다.
교수 항목
교수 내용
전통예술
전통 음악
전통악기(가야금, 아쟁, 단소, 장구 등)를 이용한 전통음악 감상
판소리와 같은 전통의 소리 감상
판소리 및 전통음악 공연을 직접 관람하거나 동영상을 통하여 접하도록 함.
전통 무용
한국의 민속춤 공연을 접하여 한복의 미를 살린 한국의 전통무용에 대해서 소개
전통 미술
박물관 견학을 통하여 한국의 전통 미술작품을 접하면서 풍속화 및 공예품 등에 대해서 소개
대중예술
대중 가요
K-POP 소개
세계적으로 유명한 그룹들의 히트곡을 소개하고 배워보는 시간을 가짐
공연장에서 직접 관람하는 과정을 포함해도 좋음
대중 영화
한국을 대표하는 영화를 관람하도록 함
한국의 정서를 나타낼 수 있는 영화를 위주로 선택하도록 함
드라마 및 예능프로그램
사극과 같은 드라마를 통해서 한국의 전통적인 정서에 대해서 느낄 수 있는 기회를 제공
현대 드라마를 통해서 현대의 한국인의 삶에 대해서 느낄 수 있도록 함
대표적인 예능 프로그램들을 함께 보면서 한국인의 유머 코드 등에 대해서 익히도록 함
7. 한국어 교육론 과제를 마치며(결론)
서양과 한국은 언어를 떠나서 역사적으로 지리적으로 많은 차이점을 가지고 있다. 그리고 이러한 다른 상황들은 사람들의 삶의 방식 속에서 그대로 묻어나 있으며, 이러한 삶의 방식들은 그들의 언어에 그대로 표출될 수밖에 없다. 따라서 한 국가의 언어를 배운다는 것은 단순하게 글자를 배운다는 개념에서 벗어나 그 나라의 문화를 배운다고 이야기해도 무방할 것이다. 또한 수많은 역사를 거쳐 발전해온 언어는 각 나라마다 각기 다른 체제를 가질 수밖에 없다. 이러한 의미에서 언어 자체가 가지는 기능에 대한 학습 또한 빠질 수 없을 것이다.
앞에서 서명하였듯이 영어와 한국어는 언어의 구조 자체에서 상당히 큰 차이점을 가지고 있다. 따라서 한국어의 초분절 음소에 대해서 학습하는 것은 영어권 학습자가 한국어를 배우면서 우선적으로 자신의 모국어와는 다른 체계를 가지고 있다는 것에 대해서 인지하게 할 수 있는 첫 걸음이 될 수 있다. 그리고 이러한 학습은 한국어를 어떻게 접근해야 하는 지에 대한 자신만의 개념을 확립할 수 있는 좋은 기회가 될 수 있다.
또한 한 나라의 언어를 배워서 무리 없이 대화하기 위해서는 그 나라의 언어 뿐 아니라 대화의 예절 및 다양한 대화 방식에 대해서 배워야 한다. 따라서 한국어 교육에 있어서 다양한 문화교육의 교수 과정은 매우 필수적이라고 할 수 있겠다.
* 참고문헌
강현화, 이미혜 <한국어교육론> 방송통신대학교 출판문화원 2011
이문규 <현대 국어 음운론> 한국문화사 2015
강금염 <중국어권 학습자들의 한국어 초분절 발음 실현 양상 연구> 인천대학교 대학원 2010
김윤경 <외국인의 한국어 능력 향상을 위한 문화교육 방안 연구> 경희대학교 교육대학원 2010
박명기 <중급 한국어 학습자의 의사소통 능력 향상을 위한 한국어문화 교육 방안> 울산대학교대학원 2012
장희경 <전통 문화 교육을 위한 한국어 교재 구성 방안 연구> 경인교육대학교 교육전문대학원 2015

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