아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고 다양한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 본인의 생각을 기술하고 이를 도울

소개글

아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고 다양한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 본인의 생각을 기술하고 이를 도울에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학과정기술의 유형
1) 관찰하기
2) 분류하기
3) 측정하기
4) 예측하기
5) 토의하기
2. 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것과 이를 도울 수 있는 교사의 역할
1) 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것
2) 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

한다. 교사는 주의 깊은 관찰과 질문을 통해서 유아가 생각하는 것이 무엇인지 알게 되면, 교사가 바른 언급을 하고, 적시에 그에 알맞은 질문을 하고, 탐구를 풍부하게하며 확장시켜 주어야 한다. 효과적인 질문은 유아의 관심을 집중시키고 흥미를 유지시킬 뿐 아니라 유아가 관찰한 것을 확장시킬 수 있는 추가적 경험을 제공할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동들이 과학 활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고 다양한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 본인의 생각을 기술하고 이를 도울 수 있는 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 유아의 과학활동에서 교사는 적합한 환경을 구성하고 유아의 행동을 관찰하며 그들의 흥미에 적극적으로 반응해야 한다. 이 모든 역할들은 과학과정기술이 효과적으로 진행될 수 있도록 하기 위한 필수적인 것이라 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 조부경외, “유아과학교육”, 양서원, 2013
- 맹아영, “생물 관찰활동에서의 교사의 역할과 유아의 과학과정 기술의 변화에 관한 연구”, 성신여대, 2005
- 이미오, “만3세 유아의 통합요리 활동이 호기심 및 과학과정기술에 미치는 효과”, 총신대, 2013

키워드

과학과정기술,   과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것,   과학활동,   교사의 역할