[매슬로우][인본주의]행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 특징과 장단점을 설명하시오. : 방통대 중간과제물

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[매슬로우][인본주의]행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 특징과 장단점을 설명하시오. : 방통대 중간과제물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인본주의의 개요

2. 매슬로의 욕구단계이론
　　1) 매슬로의 생애와 인간관
　 　　(1) 매슬로의 생애
　 　　(2) 인간관
　　2) 주요개념
　 　　(1) 욕구
　 　　(2) 잠재적 창조성
　 　　(3) 내적 본성
　 　　(4) 형성되어 가는 것
　　3) 동기이론
　　4) 욕구단계이론
　 　　(1) 발달 배경
　 　　(2) 욕구단계이론의 기본입장
　 　　(3) 욕구 5단계이론
　 　　(4) 욕구단계이론에서 욕구의 특징
　　5) 자아실현자의 특성

3. 매슬로 이론의 평가
　　1) 매슬로와 로저스 이론의 비교
　　2) 매슬로 이론의 공헌점
　　3) 매슬로 이론의 비판점
　　4) 학교조직에서의 시사점

4. 참고문헌

본문내용

자아실현을 위해 노력하는 존재이며 환경조건이 맞으면 자신의 잠재능력을 실현할 가능성이 높아진다고 보았다. 또한 사랑, 창조성, 의미, 가치, 자아실현 등 인간의 긍정적 측면 초점을 두고 각 개인이 자신의 행동과 경험의 중요한 결정자임을 강조했다.
그리고 두 이론은 개인 자신의 주관적 경험을 강조한다. 즉 개인이 자기 자신과 주변세계를 어떻게 지각하고 해석하는가에 따라 행동이 다르게 나타난다고 보는 관점에서의 접근방법이다.
매슬로와 로저스는 기본가정에서 차이를 보인다. 로저스의 기본 가정은 인간은 본질적으로 신뢰로우며 치료자 측의 직접적인 지시가 없이도 자신과 자신의 문제를 이해할 수 있는 잠재적 능력을 갖고 있으므로 치료관계에 참여하게 되면 자기 지시적으로 성장할 수 있는 가능성이 있다는 것이다.
매슬로는 심리적으로 건강한 인간에게 주목하고 정신 병리학만이 아니라 건강 심리학이 필요하다고 주장하고 자기실현적인 인간에 대한 연구를 설명했다. 자기실현 이라는 개념은 매슬로가 골든 슈타인으로부터 계승 발전시킨 개념으로서 자신의 잠재적 가능성을 완전히 실현하고 성취 가능한 최고의 상태에 도달한다는 의미다.
인간욕구에 대해 로저스와 매슬로의 이론을 비교해 보면 로저스는 자기실현의 경향성과 긍정적 존중에 대한 욕구를 강조하였는데, 이는 매슬로의 욕구위계 피라미드에서 세 번째 수준에 해당하는 사회적 욕구에 초점을 맞춘 것이다. 한편 매슬로는 로저스가 언급하지 않은 생리적 욕구, 안전의 욕구를 제시하였다는 점에서 차이가 있다
매슬로는 인간의 욕구를 생리적인 것에서부터 자아실현에 이르기까지 위계화시켜 인간행동의 원동력을 이해하는 데 도움이 되는 종합적인 동기이론을 제안하였다. 또한 인간행동을 설명하고 이해하려는 심리학을 기본적 욕구 충족 영역에서 인간행동에 관심을 두는 결핍 심리학과 높은 자각의 상태 및 자아실현 욕구의 추구에서 인간행동을 본 성장 심리학으로 구분했다.
로저스는 성격의 발달과 변화에 초점을 두었으며 성격의 구조적인 구성 개념을 거의 강조하지 않았다. 그는 유기체의 경험을 중시하고 자아 혹은 자아개념을 조직화되고 일관된 지각의 패턴이라고 설명했다. 유기체를 실현, 유지, 향상시키는 기본적 경향성인 실현화 경향성은 유기체의 발달을 촉진하고 지지한다. 그리고 그가 강조한 충분히 기능하는 사람은 최적의 심리적 적응·성숙, 완전한 일치, 경험에 완전히 개방되어 있는 사람이다. 이러한 사람은 경험에 개방적이며 실존적 삶, 즉 매순간에 충실한 삶을 영위하며 자신의 유기체를 신뢰하고 창조적, 제약 혹은 억제 없는 선택의 자유를 가지며 어려움에 직면할 수 있다고 보았다.
2) 매슬로 이론의 공헌점
① 인간 욕구를 고차원적 관점에서 보고 물질충족보다 인간적 대우가 필요하다는 점을 암시, 경영학을 인본주의로 이끌었다.
② 인간의 다양한 욕구체제를 강조함으로써 조직 내에서 긍정적 유인이나 생물학적 욕구에 의존된 동기화 전략이 제한점이 있음을 각성시킨 계기가 되었다.
③ 임상심리학적 통찰에 근거를 두고 발전한 이론이지만, 작업동기에도 적용할 수 있는 초기 이론으로서 큰 영향력을 미친다.
④ 인간의 욕구평가에 유용하며 인간욕구에 관한 준거의 틀을 제공한다. 가령 욕구단계이론은 사회복지사가 클라이언트의 욕구를 평가하는데 유용한 지침이 된다.
⑤ 인간의 욕구 중 어느 것을 먼저 충족시켜야 하는지에 대한 지침을 제시하고 효율적 경영에 대한 길잡이로서 기능하는 것으로 자원배분의 효율성을 제고한다.
3) 매슬로 이론의 비판점
① 하위단계 욕구가 해결되지 않아도 상위단계 욕구를 충족시키기 위해 노력하는 사례를 우리 주위에서 볼 수 있으나 이를 무시하고 있다.
② 인간의 욕구와 동기를 동태적으로 파악하였다는 한계가 있다. 욕구요인의 상대적 중요성은 사람에 따라 다를 뿐 아니라, 개인에게 있어서도 상황에 따라 다른 것이 사실이다. 따라서 인간의 행동을 제대로 이해하기 위해서는 조직의 변인(구조와 과정, 리더십), 환경변인(정책이나 제도의 변화 등)을 고려하는 것이 중요하다.
③ 이론에 사용된 개념들이 잘 정의된 형태로 사용되지 않으며, 이론적 가설 명제들이 검증 가능한 형식으로 진술되어 있지 않다.
④ 상위의 자아실현 욕구를 포함하여, 욕구의 중요도, 결핍 수준 및 충족수준을 측정할 때 조작적으로 정의하기 어렵다.
⑤ 욕구의 대부분이 돈으로 해결 가능한 것들이어서 자본주의 논리가 깔려있다는 비판을 받는다.
⑥ 교사들의 동기부여 방안과 관련하여 볼 때 자율성 욕구를 강조하지 않은 한계가 있다.
4) 학교조직에서의 시사점
먼저 매슬로 이론의 학교조직에의 시사점 중 가장 중요한 것은 인간중심 경영의 토대를 제공했다는 것이다. 매슬로의 욕구단계설에서 가장 상위에 있는 욕구는 '자아실현욕구'인데 이는 교육이 궁극적으로 추구하는 목표인데, 이는 인간의 자아실현을 목표로 하는 교육조직에서 교육의 주체인 교사들이 직무를 통하여 자아실현의 욕구를 충족하도록 '인간중심' 경영을 해야 할 당위성과 논리적 토대를 제공한다. 다음으로 매슬로의 이론은 학교조직의 경영자들에게 조직 구성원들의 욕구에 대한 체계적인 설명을 제공하여, 학교조직의 효과를 높이는 데 기여하는 등 구성원들의 과업동기에 대한 체계적 이해 제공한다. 마지막으로 교사들의 동기유발을 위한 복합적인 접근이 제공되어야 한다는 것이다. 인간의 욕구가 단계적이고 복합적으로 작용한다는 사실은 교사들의 동기유발을 위해 하나의 요인을 충족시키는 것부터 해서 더 나아가 복합적인 접근이 필요함을 시사하고 있다. 교사들로 하여금 교직에 충실하기 위해서는 하위적 욕구에 해당하는 것에서 부터 교권확립을 통한 존경욕구의 충족과 교사들의 자기발전을 위한 대책마련 등이 복합적으로 이루어져야 한다는 점을 말한다.
4. 참고문헌
- 인간행동과 사회환경 / 이인정외 / 나남출판 / 2012
- 교육심리학 / 송인섭, 정미경, 김혜숙 외 2인 / 양서원 / 2013
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
- 유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
- 인간행동과 사회환경 / 최옥채 외 3인 / 양서원 / 2011
- 네이버 지식백과

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