유아교육幼兒敎育기관운영관리4공통) 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제를 비교, 향후 유보 통합시 평가는 어떠한 방향으로 이루어져야하는지 논하시오.

소개글

유아교육幼兒敎育기관운영관리4공통) 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제를 비교, 향후 유보 통합시 평가는 어떠한 방향으로 이루어져야하는지 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 유치원 평가제의 개념
3. 어린이집 평가 인증제의 개념
4. 유보 통합 논의 배경 및 전개
5. 유보 통합의 문제점과 개선방안
6. 향후 유보 통합시 평가의 방향
7. 참고자료

본문내용

육아지원정보센터로 통
합 운영되어야 한다(강순화, 2008).
아홉째, 현재 이원화되어 있는 유치원교사와 보육교사의 자격기준을 개선 방향으로 상향 동일화하여 격차를 해소하고, 유치원과 보육시설에서 교사자격에 관계없이 상호고용을 허용한 후, 궁극적으로 유치원교사와 보육교사의 자격제도를 일원화해야 한다(이옥 외, 2006).
지금까지 유아교육과 보육제도의 이원화에 따른 문제점과 개선방안을 살펴보았는데 이를 정리해 보면 우선, 유아교육과 보육제도의 이원화에 따른 문제점으로는 유아교육법과 영유아보육법의 이원화로 인한 행정적 비효율성, 유치원과 어린이집 기관의 관리 부처 이원화로 인한 학부모의 혼란과 불편, 정책 추진에 있어 업무의 중복과 낭비로 인한 행 · 재정적인 비효율성, 0-2세와 3-5세의 교육과정 연계성의 미흡, 교사 자격의 차이로 인한 유아들의 교육 출발선의 불평등, 유치원과 어린이집 운영자들 간의 경쟁과 갈등, 부유층 자녀 중심의 조기 교육기관으로 인한 빈곤층 취업모의 방안 대책의 일안으로 인한 세계 최저의 저 출산 위기 등이다.
이런 유아교육과 보육제도의 이원화에 따른 문제점을 개선하기 위해서는 영유아보육법과 유아교육법의 통합 교육과학기술부와 , 보건복지부 관리 부처의 일원화, 유치원의 종일제 확대와 어린이집의 교육 기능의 강화, 원아 연령의 일원화, 설치 기준 및 관련 기준의 일원화, 통합유아교육과정과 보육과정의 개발, 관리감독 및 재정지원 체제의 통합 운영, 유치원교사와 보육교사의 자격제도의 일원화 등의 개선이 필요하다.
6. 향후 유보 통합시 평가의 방향
효과적인 평가는 거울과 같다. 왜냐하면 평가는 교수학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다.
또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생의 학업 성취도를 평가할 수 있고, 분명한 답과 채점 기준이 있어 학생들이 가진 개념을 객관적으로 평가하기 때문에 교육 현장에서 중요한 위치에 있다. 평가는 수업과 분리할 수 없는 관계이며 교육과정에 영향을 받으므로, 교육 과정이 다양한 시대적 요구와 목적을 반영하기 위해 변하므로 평가의 형태도 변해야 한다.
학교 교육의 책무성을 강화하는 것을 목적으로 평가를 활용하기 위해서는, 그 목적에 맞는 평가 체제를 강구해야한다.
책무성을 위한 평가 체제가 갖추어야 최소한의 조건으로 다음과 같다.
첫째, 개별 학교의 학업 성취표를 측정하는데 학생들의 학력 변화를 알 수 있도록 평가자료 수집이 이루어지고, 학생들의 출발점 성취수준과 도착점 성취 수준을 알 수 있는 평가가 필요하며, 최소 2회 이상 실시해야 한다.
둘째, 검사 간 난이도 차이에 따른 학생들이 점수 차이를 보장해야 한다.
셋째, 학생들의 성취 수준을 구분하기 위해 수준설정이 이루어져야 한다.
넷째, 학생들의 배경 변인 또는 학교의 맥락 변인 등을 학업성취지표에 반영하기 위해서는 객관적이고 표준화된 자료들을 수집 할 수 있는 체제도 마련되어야 한다.
국가 수준의 유아교육평가를 실시하기 위해서는 무엇보다 법적, 윤리적 책임 측면에서 고려해야할 사항이 있다.
평가를 의무 사항으로 규정하는 국가의 법을 알고, 법과 조례로 보장된 유아와 가족의 권리를 보호하고, 개인적, 사회문화적 차이에 민감하며, 공정하고 편견이 없어야하고, 가치 있는 자료를 수집하고, 적절한 방법으로 평가 정보를 사용하고, 학교와 기관의 정책을 알아야한다.
7. 참고자료
강수경, 이기숙 (2010).유치원 평가의 과정에 대한 교사와 평가위원의 인식. 유아교육연구, 30(2),237-260.
남미경 (2010).보육시설 평가인증 조력활동평가척도의 개발 및 적용. 유아교육연구,30(1),147-171.
구은희(2012).어린이집 평가인증제에 대한 보육교직원의 인식. 강남대학교대학원 석사학위논문
김경희(2010).평가안증을 통과한 보육시설의 평가인증에 대한 인식 및 만족도. 청주대학교 대학원 석사학위 논문
강수경 (2009).유치원 평가의 과정과 지표에 대한 교사와 평가위원의 인식. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
손세영(2009).보육시설 평가인증제 대한 인식 차이 연구. 연세대학교 석사 학위논문.

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