[정신건강 공통] 2. 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오 [병리현상]

소개글

[정신건강 공통] 2. 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논하시오 [병리현상]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가정폭력의 특징과 원인
1) 가정폭력의 특징
(1) 가정폭력 가해자의 특성
(2) 가정폭력 피해자의 특성
2) 가정폭력의 원인
(1) 의사소통의 원인
(2) 사회적인 원인
(3) 정신병리적 원인
(4) 성격적인 원인

2. 학교폭력의 특징과 원인
1) 학교폭력의 특징
2) 학교폭력의 원인
(1) 개인 심리적 원인
(2) 가정 환경적 원인
(3) 학교 및 또래관련 원인
(4) 사회적 원인

3. 왕따의 특징과 원인
1) 왕따의 특징
(1) 따돌림 당한 학생의 행동 특성
(2) 따돌림 하는 학생의 행동 특성
2) 왕따의 원인
(1) 사회 문화적 원인
(2) 교육적 원인
(3) 가정적 원인
(4) 개인적 원인

4. 가정폭력의 대책방안
1) 가정폭력방지에 대한 교육강화
2) 법률적 전문프로그램
3) 법 적용의 엄격화
4) 가정폭력에 대한 의식전환

5. 학교폭력의 대책방안
1) 학교환경의 개선
2) 학교폭력예방을 위한 교육 및 지원강화
3) 학교폭력 피해신고의 활성화
4) 가족지지
5) 인성교육의 강화

6. 왕따의 대책방안
1) 법적 처벌 규정 강화
2) 전문신고센타의 활성화
3) 학교제도의 개선
4) 부모 및 가족의 역할 강화

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

발생시 대처요령 등의 교육을 전문가를 적극 활용하여 예방교육의 효과성 증진에 노력하여야 하다.
6. 왕따의 대책방안
1) 법적 처벌 규정 강화
청소년과 관련된 미성년자 보호법, 아동복지법, 청소년 육성법, 청소년 기본법, 청소년 보호법 등 청소년 관계법은 청소년을 대상으로 적용되어 그들의 신체적, 정신적 성장과 발달을 위해 적극적으로 복지의 영역을 확대해 주며, 소극적으로 이를 보장해 주는 역할을 한다. 그러나 집단 따돌림과 관련된 법규는 그 규정이 미흡한 수준에 있는 실정이다. 그것은 집단 따돌림에 대한 인식의 부재에 원인이 있다고 하겠는데, 집단 따돌림을 단순한 장난이나 호기심차원의 문제로의 접근은 극단적 죽음에 이르는 결과를 예방할 수 없다. 왜냐하면, 집단 따돌림은 엄연한 범죄의 하나이기 때문이다. 그러므로 집단 따돌림에 대한 처벌 규정은 반드시 세분화하여 명문화해야 한다.
2) 전문신고센타의 활성화
학교 내 집단 따돌림(왕따)신고 전화는 1588- 7179(친한친구)이다. 학교 내 집단 따돌림(왕따)등 학생들의 고충을 신고 받고 상담해주는 직통전화가 1999년 2월22일 전국에서 동시 개통됐다. 전국 단일번호로 개통된 1588- 7179(친한 친구)를 누르면 전국 어디서나 가장 가까운 지역교육청에 직접 연결돼 도움을 받을 수 있다. 학생이나 학부모는 이 전화를 통해 집단 따돌림은 물론 학교폭력과 청소년유해업소 교통안전 등 교육에 관련된 모든 고충사항을 신고하거나 상담할 수 있다. 이 전화를 이용해 고충상담을 원하면 지역교육청의 담당자가 즉시 상담을 해주고 신고 된 사안은 문제가 해결될 때까지 책임지도 하게 된다.
3) 학교제도의 개선
첫째, 과밀 학급의 해소를 통하여 지도, 감독의 교사가 보다 많은 관심과 보호 관찰이 가능하도록 한다. 둘째, 입시위주의 제도를 창의적이고 개성을 중시하는 전인교육 우선의 제도로 개선한다. 셋째, 담임 연임제를 통하여 개별 학생에 대한 이해를 넓힐 수 있게 한다. 넷째, 교사 평가제를 학생보호에 중심을 둔 제도로 보완한다. 왜냐하면 기존 평가제는 교사가 교장 ·교감 또는 장학사 등으로 승진하려면 일정한 점수를 따야한다. 그 대상이 되는 것을 살펴보면, 근무 경력, 교장 ·교감의 평가, 각종 연수점수 그리고 연구학교, 협력 학교, 수업 경시대회, 자료 전시회, 대학원 진학에서 따는 점수 등이다. 이런 점수들은 대부분 누적이 되는 것이기 때문에 시간을 쪼개서 조금이라도 더 점수를 얻어야, 남들에 앞서서 교장 ·교감이 될 수 있다. 그런데 이것은 대부분이 직접 학생들을 가르치고 보살피는 일과는 관련이 없는 것들이다. 따라서 승진을 하고 싶은 교사들이 점수 따기에 매달리다 보면 수업은 소홀해지기 쉽다. 반면 수업과 학생 지도에 성실한 교사는 점수가 없어 승진의 기회조차 주어지지 않는다.
4) 부모 및 가족의 역할 강화
가정은 가해 학생과 피해 학생을 만드는 근본적인 원인을 제공하기도 하지만 따돌림 극복에 도움이 되는 긍정적인 기능을 하기도 한다. 부모를 포함한 가족의 적극적인 지지와 격려는 따돌림 문제 해결의 중요한 요소이다. 피해 학생들이 가정에서 원활한 의사소통을 함으로써 가족 내에서의 관계가 개선되면 학교에서의 교우관계도 서서히 긍정적으로 변화될 것이기 때문이다. 따돌림 현상은 기본적으로 가정에서의 부모의 양육 태도와 가족간의 건 강한 관계를 통해 어느 정도 예방될 수 있는 문제이다. 이미 따돌림을 당하고 있는 경우라 하더라도 가족의 따뜻한 지원이 있다면 개선될 가능성이 높다. 부모는 자신의 자녀가 따돌림을 당하고 있다는 사실을 알게 되면 먼저 흥분부터 하는 게 당연하다. 그러나 흥분하기에 앞서 자녀가 따돌림당하는 이유가 어디에 있는지를 자녀와 함께 차분하게 생각해 보아야 한다. 의외로 아이의 태도나 행동에 문제가 있는 경우도 많기 때문이다. 이런 경우에는 그 문제점을 개선하도록 하는 것이 우선적으로 할 일이다. 교사나 전문가와의 상담을 통해 종합적인 원인 규명을 시도할 필요도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회의 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따의 특징과 원인, 대책에 대하여 논해 보았다. 최근에 와서는 가정폭력으로 인하여 가정이 파괴되고 그에 따른 이혼이 급증하고 있고, 남편에 의한 아내구타는 부모에 의한 아동학대와 더불어 더 이상 방치해서는 안 되는 시급한 사회문제로 대두되고 있다. 이러한 가정폭력 문제를 심각한 사회문제로 받아들여 그동안 가부장적인 가정법들도 시대에 맞추어 개정이 되어갔다. 과거에는 민간단체에서 행하던 피해여성들 보호도 이제는 정부나 지방자치 단체에서 점차 관심을 가지면서 정부부조 상담기관, 병원법률서비스를 피해여성들이 제공을 받을 수 있게 되었지만 그러나 아직도 이런 제도나 서비스가 있다는 것을 잘 모르는 사람들이 많다. 홍보부족과 막상 피해를 당했을 때 당황하고 불안해하며 공포에 시달려, 또 어디에 도움을 구해야 할 지 모르는 경우들이 많다. 뿐만 아니라 피해 여성들을 일시적으로 보호받을 수 있는 쉼터도 그 수가 적어 많은 인원을 수용하기도 어려움이 많다. 쉼터는 피해정도에 따라 3개월에서 5개월 정도 보호를 받을 수 있지만 보호기간이 끝나 쉼터를 나오게 되면 마땅히 갈 만한 것도 찾지 못해 구타를 하는 남편 집으로 다시 들어가는 실정이다. 피해 여성들이 구타하는 남편을 피해 쉼터나 다른 기관에서 일시적으로 보호를 받는 것으로 끝나는 것이 아니라 재활훈련과 심리치료로 안정을 되찾게 하려면 상담소 연계기관이 많아야 되는데 이 또한 예산부족으로 시설이 열악한 상태이다. 정부나 지자제는 미비한 점을 보완하는 연구가 필요하다.
참고문헌
김병주, 가정폭력, 도서출판 엠-애드, 2004.
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김영신, 한국 학생들의 집단 따돌림의 실태 및 대처방안, 덕영재단, 2002.
남진열 외, 학교폭력문제에 대한 사회복지실천방안, 사회복지, 2001.
오기선, 가정폭력의 실태분석과 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원 석사학위 논문, 2001.

키워드

병리현상,   폭력,   가정폭력,   학교폭력,   왕따,   따돌림,   현대사회