(2015년 정신건강 공통) 현대사회 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따 특징과 원인 대책에 대하여 논하시오. 현대사회병리현상, 가정폭력원인, 학교폭력원인, 왕따원인, 가정폭력대책, 학교폭력대책, 왕따대책

소개글

(2015년 정신건강 공통) 현대사회 병리현상 중 가정폭력, 학교폭력, 왕따 특징과 원인 대책에 대하여 논하시오. 현대사회병리현상, 가정폭력원인, 학교폭력원인, 왕따원인, 가정폭력대책, 학교폭력대책, 왕따대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가정폭력의 특징과 원인, 대책
1) 학교폭력의 정의와 유형, 범위
① 가정폭력의 정의
② 가정폭력의 유형
③ 가정폭력의 범위
2) 가정폭력의 특징
3) 가정폭력의 원인
① 심리적 원인
② 개인적 원인
③ 가족의 원인
④ 사회 문화적 원인
4) 가정폭력의 대책
① 가정폭력에 대한 외부개입을 꺼리는 사회적 인식 개선
② 가정폭력이 범죄행위라는 인식 하의 엄정한 법 집행과 근절대책
③ 가정폭력 근절을 위한 범국가적 노력
④ 적극적인 피해자 보호와 지원 조치
2. 학교폭력의 특징과 원인, 대책
1) 학교폭력의 정의와 유형
① 학교폭력의 정의
② 학교폭력의 유형
2) 학교폭력의 특징
3) 학교폭력의 원인
4) 학교폭력의 대책
① 주기적인 교내폭력 설문조사 실시
② 교사의 적극적 개입
③ 효과적인 징계 및 봉사활동
④ 관계회복 프로그램
3. 왕따의 특징과 원인, 대책
1) 왕따의 특징
2) 왕따의 원인
① 우리나라의 특수한 “교육 및 학교 환경”
② 유사성 및 동질성
③ 집단 동조력에 대한 부적응
④ 가정환경
⑤ 도덕교육의 부재
⑥ 우리나라의 “집단주의 문화적 환경”
3) 왕따의 대책
① 가정 차원의 대책
② 학교 차원의 대책
③ 사회 차원의 대책
④ 개인의 노력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

활용된다. 한국 사회 전반에 스며들어 있는 집단주의 문화와 자아정체감이 아직 제대로 형성되지 못한 청소년기의 학생에게 있어 또래집단이 가지는 중요성으로 인해 다수에게 괴롭힘을 당하는 한 명 혹은 소수의 피해자를 모른 척 하거나 별 생각없이 괴롭힘에 동조해버리는 현상이 생겨나게 되었다고 할 수 있다.
3) 왕따의 대책
① 가정 차원의 대책
가정환경은 인간이 인성과 사회성을 형성하는데 가장 큰 영향을 미친다. 가정 내에 어떤 형태로든 폭력적 요소가 내재되어 있거나 또는 폭력을 암묵적으로 허용하는 분위기는 아닌지 검토하고 만약 그렇다면 이를 개선해야 한다. 부모와 자녀가 잦은 대화의 시간을 갖도록 한다. 가정에서 부모는 자녀의 학교생활이나 또래관계에 관심을 가져야하며 필요시 교사와의 상담을 통하여 학교와의 공조체제로 문제해결을 하도록 해야 한다. 자녀가 왕따를 당하고 있다는 것을 알게 되었을 때 지나치게 흥분하여 이를 감정적으로 처리하지 말고 성숙한 자세로 문제해결에 임하도록 한다. 평소 자녀에게 사회기술과 유연한 대처능력을 갖도록 교육하고 부모자신이 역할 모델이 되어주어야 한다.
② 학교 차원의 대책
교사는 끊임없이 학교 왕따 문제에 대하여 경각심을 갖고 적극적으로 개입하여야 하며 사태가 악화되는 것을 막아야 한다. 그리고 성적위주, 입시만능에 치중한 교육에서 벗어나 인성교육과 생활교육에 많은 시간을 투자해야 한다. 집단따돌림의 가해자가 될 위험성이 있는 학생과 피해자가 될 위험성이 있는 학생을 조기에 파악하여 이들을 대상으로 상담 및 교육 을 실시하는 것도 중요하다.
그리고 특정학생에게 편중된 관심을 가지거나, 또는 집단따돌림을 대수롭지 않은 일회적 사건으로 경시함으로서 집단따돌림 현상을 심화시키지 않도록 해야 한다. 필요시에는 학부모 또는 관할부서와의 연계성을 가지고 문제해결을 시도한다. 학교 차원에서는 교원충원 및 전문상담교사 배치로 학교교육 자체가 왕따 현상에 대하여 교육적으로 대처한다는 자세를 갖는 것이 중요하다.
③ 사회 차원의 대책
어린 학생들에게서 나타나고 있는 왕따 현상은 “부유한 자, 강한 자가 약한 자를 짓밟고 따돌리는 성인들의 폭력문화”에 영향을 받은 것이다. 그렇기 때문에 사회적으로 왕따 현상에 대해 관심으로 가지고 성인들 사이에서 나타나고 있는 왕따 현상에 대한 반성이 있어야 한다. 그리고 학교에서 나타나고 있는 왕따 현상은 가정이나 학교뿐만 아니라 행정관할구역내 관련부서에까지 연대책임을 두어 범사회적인 대책수립을 강구하도록 한다. 지역사회내의 종교단체, 사회교육기관 등이 집단따돌림 예방을 위한 청소년 대상 교육 프로그램이나 오락 프로그램 등을 통하여 집단따돌림 예방에 동참하도록 한다. 타인의 고통을 이해하고 이를 함께 극복하여 나가는 ‘더불어 사는 사회’의 구성원이 될 수 있도록 사회 전체가 자라나는 청소년들에게 역할모델이 되어 주어야 한다.
④ 개인의 노력
왕따를 당하는 학생들은 대부분 자존심과 보복에 대한 두려움으로 이를 감추거나 태연한 척 하는 경우가 많다. 하지만 왕따와 같은 집단 따돌림은 피해자가 도움을 청하지 않으면 드러나지 않고, 시간이 갈수록 심화되는 경향이 있기 때문에 패해학생 스스로 교사나 학부모에게 상담하는 적극적 자세를 가져야 한다. 따돌림을 당하는 이유가 자기 자신 때문이라는 자포자기적 생각을 갖지 말도록 하며 적극적인 원인탐구와 대안 모색에 나서는 유연한 사고를 갖도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 병리현상으로 나타나고 있는 가정폭력, 학교폭력, 왕따 등을 예방하기 위해서는 폭력의식에 대한 사회의 경각심을 일깨워야 하며, 이를 위해서는 가족, 학교, 사회, 국가, 대중매체 등의 변화와 노력이 필요하다. 하지만 이와 같은 기대를 하기에는 현재 상황이 여의치 않다. 가정은 자녀를 교육하는 중요한 기능을 가지고 있음에도 불구하고 핵가족화나 맞벌이 부부증가, 이혼 등의 결손 가정의 증가, 자녀에 대한 과잉보호 등으로 제대로 된 역할을 수행하지 못하고 있다. 게다가 가정에서 이뤄지는 다양한 폭력은 오히려 청소년에게 긍정적인 폭력의식을 형성할 가능성이 높다.
학교의 경우 폭력에 대해 미온적이고, 소극적으로 대처하고 있어 학교폭력과 왕따 현상을 방관하고 있다. 그렇기 때문에 우리나라의 학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교육은 청소년에게 바람직한 가치와 정서·감성 교육에 대해서는 소홀 할 수밖에 없고 학업에서 탈락한 학생들에게 불만과 열등감을 부추기고 있다.
현재 가정과 학교에서 이렇게 청소년의 폭력을 부추기는 역할들을 하고 있다. 이런 문제점을 극복하고 청소년들의 폭력의식을 건전한 방향으로 유인 할 수 있도록 많은 제도가 도입되어야 할 것이고 가장 중요한 주체가 될 수 있는 가정·학교 및 지역사회의 연계노력이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김정선, 중학생의 집단따돌림 경험, 사회적 지지, 집단따돌림 동조 및 문제행동의 관계, 충북대학교 교육대학원, 2015.
2. 조성순, 가정폭력 노출경험이 청소년 비행에 미치는 영향, 경기대학교 행정대학원, 2014.
3. 박금숙, 청소년의 개인적 특성과 집단따돌림 가해·피해 경험 간의 관련성 연구 : 자기통제력의 매개효과를 중심으로, 한세대학교 대학원, 2015.
4. 장용언, 학교폭력 피해 경험이 청소년의 자살행동에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과, 연세대 사회복지대학원, 2011.
5. 서양숙, 학교폭력 문제에 대한 평화교육적 접근, 한국교원대 교육대학원, 2011.
6. 양계희, 부모의 양육태도가 자녀의 성격 및 학교폭력 경험에 미치는 영향, 대진대 교육대학원, 2011.
7. 구희주, 청소년의 학교폭력 인식에 영향을 미치는 요인, 경기대 행정대학원, 2011.
8. 강유미, 학교폭력에 대한 실태분석 연구, 고려대 교육대학원, 2011.
9. 엄인하, 초등학생의 학급응집력이 집단따돌림에 미치는 영향 : 방관태도의 매개효과, 상지대학교 평화안보·상담심리대학원, 2015.
10. 이혜지, 가정폭력 피해 경험이 비행 위험성에 미치는 영향 : 정신건강의 매개효과를 중심으로, 경기대학교 대학원, 2015.

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