[인간과심리 2015] 1. 심리학 주요이론 중 정신분석적 접근 행동주의적 접근 인본주의적 접근에 대해 설명하고 각이론이 인간 이상행동 정신장애에 대해 가지는 관점 비교 설명 2.고전적조건화 조작적조건화

소개글

[인간과심리 2015] 1. 심리학 주요이론 중 정신분석적 접근 행동주의적 접근 인본주의적 접근에 대해 설명하고 각이론이 인간 이상행동 정신장애에 대해 가지는 관점 비교 설명 2.고전적조건화 조작적조건화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

[1] 심리학의 주요 이론 중 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근에 대해 설명하고, 각 이론이 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점을 비교하여 설명하시오.
1. 정신분석적 접근 설명
1) 철학과 인간관
2) 주요개념
2. 행동주의적 접근 설명
1) 행동주의 이론의 개관
2) 행동주의 이론의 발달과정
① 고전적 조건형성 - 파플로프와 왓슨
② 숀다이크의 도구적 조건형성(시행착오설)
③ 스키너의 조작적 조건형성
④ 반두라의 사회학습 이론
3. 인본주의적 접근 설명
4. 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근이 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점을 비교하여 설명

[2] 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오.

1. 고전적 조건화
1) 고전적 조건화의 성립과정
2) 고전적 조건화의 원리
2. 조작적 조건화
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
4. 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명
1) 고전적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 어떻게 적용되는지 설명
2) 조작적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 어떻게 적용되는지 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

분마다 강화를 주다 다음에는 5분마다 그 다음에는 10분마다 강화하는 것
④ 변동비율강화계획:(variavble-ratio schedule :VR): 강화를 주는 비율을 변화시키는 것.
⑤ 계속적 강화 : 계속적으로 강화를 제공하는 것으로 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습초기 단계에 가장 효과적. 일단 학습된 것을 오랫동안 파지시키는 결과는 가져오지 않음
⑥ 간헐적 강화 : 간헐적으로 강화를 제공하는 것으로 계속적 강화보다 행동의 부식에 대한 저항이 강하기 때문에 행동을 유지하는 데에 유용
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
특징
고전적 조건화
조작적 조건화
발견
Pavlov
Skinner
실험
실험대상을 개, 쥐나 비둘기로 모두 하등 동물들을 대상으로 통제된 관찰을 실시하고 그 결과를 토대로 학습 이론을 제안함.
개념
어떠한 조건을 형성함으로써 반응을 유도해 내는 것.
개에게 고기를 주면 침을 흘리게 되는데 이때 고기를 주기 전에 종소릴를 일정시간 들려주고 고기를 주는 일을 반복-> 종소리만 들어도 침을 흘림
: 개는 정상에서는 그러한 반응을 일으키지 아니하는 자극인 종소리에 반응하여 타액을 분비하도록 조건형성이 이루어졌음
자발적인 행동이 결과나 선행단서에 의해 강화되거나 약화된 학습.
Skinner Box 안의 쥐가 움직이다가 우연히 지렛대를 누르게 되고 먹이가 먹이접시에 떨어지는 것을 보게됨-> 지렛대를 누르는 것과 먹이가 떨어지는 것 사이의 연관성을 학습 반복적으로 지렛대를 누르게 됨
: 조작적 조건형성이 이루어졌음
관찰의 초점
반응을 유발하는 조건자극
->S형 조건형성
행동의 결과
->R형 조건형성
위 표는 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교해 놓은 표이다. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점은 두 이론 모두 행동주의 심리학 이론에 기초하고 있으며, 실험대상을 개, 쥐나 비둘기로 모두 하등 동물들을 대상으로 통제된 관찰을 실시하고 그 결과를 토대로 학습 이론을 제안하였다는 것이다. 그리고 자극과 반응의 결합이라는 점, 이전에 광화 받았던 행동에 더 이상 강화물이 뒤따르지 않을 때 그 행동이 제거된다는 점도 공통점이다.
고전적 조건화와 조작적 조건화의 가장 큰 차이점은 조작적 조건화가 유기체를 스스로 의지를 지닌 자발적인 존재로 본 것에 반해, 고전적 조건화는 자극 후 반응이 나타나는 수동적, 비자발적 존재로 본 것에 있다.
4. 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명
1) 고전적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 어떻게 적용되는지 설명
우리 일상생활에서 고전적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예 중 대표적인 것은 아이들이 병원에 갔을 때 우는 행동에서 찾아볼 수 있다. 간호사가 주사기를 들고 와서 아이에게 주사를 놓으면 (무조건자극) 아이는 울게 된다. (무조건반응) 한번 또는 이상 주사를 맞고 운 경험이 있는 아이는 이러한 상황을 학습하게 되는데, 다음에 병원에 들른 아이는 주사를 맞지 않고 간호사(조건자극)만 보아도 우는 모습(조건반응)을 흔히 볼 수 있다. 또 다른 예는 개에게 물려 (무조건 자극) 크게 놀란 경험이 있는 아동은 (무조건 반응) 강아지만 보아도 (조건 자극) 공포를 느낄 수 있게 되는 것이다.(조건 반응)
2) 조작적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 어떻게 적용되는지 설명
우리 일상생활에서 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예로 “떼 스는 아이의 행동”을 들 수 있다. 부모가 자신의 요구를 들어주지 않으면 무조건 떼를 쓰는 아이가 있다고 하자. 아이가 떼를 쓸 때마다 부모가 관심을 기울이고 아이의 요구를 들어준다면 이러한 부모의 행동이 강화역할을 하기 때문에 아이가 떼를 쓰는 행동은 증가하게 된다. 그러나 아이가 떼를 써도 부모가 무시하고 관심을 주지 않는다면 아이는 더 이상 떼를 쓰지 않을 것이다. 일반적으로 아동이 떼를 쓰는 행동은 일시적으로 증가하지만 그 후에는 아주 빨리 감소한다. 그러나 만약 바람직하지 않는 타인의 행동이 과거에 여러 번 강화되었으면, 그러한 행동은 소거에 매우 저항적이다. ‘세 살 버릇 여든까지 간다.’는 말이 있다. 한번 배운 행동을 완전하게 없애기가 힘들다는 것을 강조한 말이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 심리학의 주요 이론 중 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근과 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해 알아보았다. 행동주의이론에 의하면 학습은 계속적인 반복과 연습 및 모방을 통해 이루어지며 강화나 보상이 뒤따르면 더욱 잘 이루어진다. 그래서 행동주의에서는 교사역시 학생들의 행동을 교정하기 위해 적절한 강화와 벌을 사용하여야 한다고 본다. 먼저 수업에 있어서는 관찰 가능한 행동목표를 제시하여 적절한 강화를 통해 효과적인 학습을 이루어내도록 해야 한다. 그리고 수업 난이도는 점진적으로 늘려야 하며 평가 역시 지속적으로 이루어져야 한다. 실제로 이는 교육현장에서도 많이 이루어지고 있는 부분이기도 하다.
허나 행동주의이론은 오직 눈에 보이는 행동만을 설명하고 있다는 점에서 비판을 받기도 하였다. 인간의 행동은 눈에 보이는 것에만 그치지 않는다는 점을 간과했기 때문이다. 그러므로 우리는 행동주의 이론을 포함한 다양한 이론들을 비판적으로 수용해내는 자세를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
남승규, 이재창 저, 심리학 (원리와 적용), 학지사, 2015.
칼 구스타브 융(의사) 저, 정명진 역, 정신분석이란 무엇인가, 부글북스, 2014.
김종운, 상담심리학의 이론과 실제, 동문사, 2013.
정순례, 이병임 외 2명 저, 학습이론의 이해와 적용, 학지사, 2013.
오세진, 인간행동과 심리학, 학지사, 2010.
신명희, 강소연 외 3명 저, 교육심리학, 학지사, 2014.
이현수, 이상행동의 심리학, 대왕사, 2002.
김세곤 저, 인간행동의 이해를 위한 심리학 탐구, 양서원, 2003.
정옥분 저, 아동발달의 이론, 학지사, 2003.
송관재, 김범준 저, 인간심리의 이해, 선학사, 2013.

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