[교육학개론] 캐롤의 학교학습모형의 이해(학습자의 적성, 학습자의 수업 이해력, 학습자의 지구력, 수업의 질, 학습의 기회)완전학습(完全學習)

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[교육학개론] 캐롤의 학교학습모형의 이해(학습자의 적성, 학습자의 수업 이해력, 학습자의 지구력, 수업의 질, 학습의 기회)완전학습(完全學習) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 학습자의 적성
2. 학습자의 수업 이해력
3. 학습자의 지구력
4. 수업의 질
5. 학습의 기회

참고문헌

본문내용

의 결합으로 본다면 측정이 가능하며, 수업의 질도 적절한 실험적 조작으로 잠정적이나마 측정할 수 있다. 즉, 가장 빈약한 교수활동을 0, 최적의 교수활동을 1로 보는 척도이다. 캐롤은 이들 다섯 개의 변인을 결합시켜 학습의 정도를 다음과 같은 공식으로 나타내고 있다.
이 공식에서 /는 단순히 양변의 함수관계를 나타낸다. 그리고 분자인 학습에 사용한 시간은 학습의 기회와 학습자의 지구력에 의해서 결정되며, 분모인 학습에 필요한 시간은 학습자의 적성과 학습자의 수업 이해력과 수업의 질에 의해서 결정된다. 따라서 학습에 필요한 시간을 모두 학습에 사용했다면 학습의 정도는 100%가 되고 학습에 필요한 시간의 1/2을 학습에 사용했다면 학습의 정도는 50%가 되는 것이다. 즉, 학습의 정도는 이들 다섯 가지의 변인의 상호관계에 따라 높아질 수도 있고 낮아질 수도 있다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

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