[교육敎育학개론] 인간발달의 의미와 발달의 원리

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목차

목차

1. 발달의 의미

2. 발달의 원리
1) 연속적이며 점진적인 과정
2) 성숙과 학습의 상호작용의 결과
3) 일정한 방향과 순서
4) 분화 · 발달
5) 발달에 따른 발달경향의 예언의 어려움
6) 개인차

참고문헌

본문내용

경의 영향을 그리 많이 받지 않는다고 할 수 있다.
그러나 고등학교 학생의 경우에는 행동발달의 주요 결정요인으로서 환경요인은 성숙보다 중요한 역할을 한다. 우선 그의 생활범위가 엄청나게 넓고 수많은 사람과 접촉하게 되므로 그의 감정 태도 가치관 등은 대단히 복잡하다. 더구나 그의 신체발달의 계열은 이미 완성기에 들어서기 때문에 성숙요인은 거의 영향을 미치지 못한다. 환경이 이처럼 복잡하고 다양하며, 유전적으로 결정된 시간표는 이미 큰 영향을 미치지 못하기 때문에 사춘기의 학생들의 행동은 성숙의 지배를 받는 어린 아동들의 행동에 비해 변화가 심하며 따라서 예언이 더욱 어려워진다.
6) 개인차
여섯째, 발달에는 개인차(個人差)가 있다. 사람마다 여러 가지 특성의 차이가 있고 각기 다른 행동을 한다는 사실은 누구나 인정한다. 즉, 인간은 출생 시부터 내재한 유전적 요인(要因)이 다를 뿐만 아니라 그것이 노출되는 환경적 자극이나 주어진 경험이 각기 다를 수밖에 없기 때문에 그 상호작용으로 나타나는 발달도 어쩔 수 없이 차이가 나는 것이다. 물론 생물학적인 유전적 특성과 후천적인 환경적 요인이 작용하는 범위나 우열에 대한 결론은 아직 불확실하나 그로 인해서 인간발달에 개인차가 발생한다는 사실은 아무도 부인할 수 없다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

키워드

교육학개론,   인간발달의 의미와 발달의 원리,   학습상호작용,   일정한방향과순서