[청소년지도방법론 A형] 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 (봉사활동)

소개글

[청소년지도방법론 A형] 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 (봉사활동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 자원봉사활동의 의의

2. 청소년 자원봉사활동의 필요성

3. 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료 수집
1) 00중학교 봉사활동지도
(1) 준비단계
(2) 실행단계
(3) 반성단계
2) 00청소년단체의 봉사활동지도
(1) 준비
(2) 봉사 활동
(3) 반성
(4) 칭찬 받기

4. 청소년 봉사활동지도의 중요성

5. 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법
1) 봉사 활동의 목표
2) 활동별 내용
4) 봉사 활동의 학년별 지도 중점

6. 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법에 대한 평가

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

역 문화, 예술 활동
우리 고장 문화재, 문화 시설 알기
문화재룰 보존하고 아끼는 태도 가지기
고장의 문화 행사에 참여
학생 발달에 따라 저학년에서는 봉사 활동의 내용과 필요성을 인식하도록 지도하며, 중학년에서는 봉사 정신과 태도를 함양시키며, 고학년에서는 여러 가지 봉사 활동을 몸소 실천하도록 지도하는 것이다.
6. 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법에 대한 평가
오늘날 교육학자들은 가정과 학교 그리고 지역 사회를 하나의 유기적인 통일체로서 간주하고 있다. 이러한 주장을 하고 있는 사람들은 학교의 교과학습 내용들이 학생들의 실생활에 밀접하게 연관될 수 있는 다양한 방법들을 모색하고 있다. 즉 학교 교육은 단순히 교과 내용을 학습하는 수동적인 형태에서 탈피하여, 학교에서 배운 지식들을 그들이 살고 있는 가정 및 지역 사회의 실제적 문제들을 적극적, 창조적으로 해결하는 데 활용할 수 있는 인간적 능력을 키워주어야 한다는 것이다. 아울러, 그러한 방법 가운데 가장 대표적인 것으로 부각되고 있는 것이 바로 봉사 활동 학습 이라고 할 수 있다. 봉사 활동 학습은 학생들을 백지 상태와 같은 의존적이고 수동적인 존재로 상정하는 전통적인 사고방식들과의 단절을 요구하고 있다. 즉 봉사 활동 학습은 학생들을 가정과 학교 그리고 지역 사회의 실질적 문제들을 해결해 나가는 적극적인 존재, 혹은 신뢰할 수 있는 교육적 자원으로서 인정하고 있다.
① 학생들이 자신들의 경험에 대한 비판적인 사고 습관을 발달시키고, 삶을 통하여 더욱 많은 것을 배울 수 있게 된다.
② 학생들이 학습에 대한 호기심과 학습 동기를 고양하게 된다.
③ 학생들이 그들의 삶 속에서 더욱 다양하고 많은 봉사 활동을 수행할 수 있는 능력을 얻게 된다.
④ 학생들이 사회 윤리와 시민적 책임감을 강화하게 된다.
⑤ 학생들이 사회적 이슈들의 이면에 있는 기저의 문제점들에 대해 더욱 진지하게 접근하게 된다.
⑥ 학생들이 문제점들을 보다 종합적인 방식 속에서 이해할 수 있으며, 대안적인 해결 방안들을 상상해 볼 수 있게 된다.
⑦ 학생들은 중요한 결정들이 어떻게 만들어지며, 제도적 결정들이 인간의 삶에 어떤 영향을 미칠 것인가에 대해 더욱 민감해지게 된다.
⑧ 학생들은 자신의 것과는 상이한 문화를 더욱 폭넓게 이해하게 되고, 문화적 차이점들에 대하여 더욱 잘 학습하게 된다.
⑨ 학생들은 실제적 문제들에 직면하여 다른 사람들과 더욱 협력적으로 일할 수 있는 방법들을 배우게 된다.
⑩ 학생들은 그들의 노력으로 자신들이 살고 있는 사회 속에 어떤 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 것을 깨닫게 된다.
7. 시사점
청소년기의 자원봉사활동은 체험학습에 의한 개인적 만족감과 사회참여의 기회를 얻고 사회적 책임을 실현하며 교과학습을 통하여 얻은 지식과 기술을 지역사회에 실현함으로써 그 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있다는 것이 청소년 자원봉사 활동의 중요한 의의다. 청소년들은 누구나 자신의 자아를 발견하고 자신의 삶의 의미와 보람을 찾으려는 강한 내면적인 욕구를 가지고 있다. 따라서 청소년들이 가지고 있는 욕구를 실현시키면서 상부상조 정신, 공동체 의식, 합리적인사고를 키울 수 있는 기회를 제공하는 것이 급선무다. 이러한 해결책 일환으로 제시되고 있는 방안 중의 하나가 자원봉사활동을 통한 접근이다. 그러나 입시위주의 교육에 시달리고 있는 우리나라 중고생들은 정규수업 시간 이외에도 자율학습과 과외 때문에 학교공부 이외에 신경 쓸 여유가 없는 것이 사실인바 자원봉사활동에 참여할 수 있는 시간이 부족하고, 참여한 학생의 84%가 학교성적 및 입시 때문에 자원봉사활동을 하고 있는데, 이는 청소년들이 자진해서 하는 것이 아니라 학교생활 기록부에 반영되는 봉사점수 때문에 억지로 참여하여 시간만 채우는 봉사활동 본래의 취지를 왜곡, 변질시키는 심각한 문제이다. 이러한 문제점들은 청소년 자원봉사현장에서 일반적으로 나타나는 현실이며 청소년의 건전한 인성발달과 공동체의식 함양이라는 자원봉사활동의 본래 취지에서 벗어난 심각한 문제로서 청소년들은 더 높은 점수를 받기 위한 수단으로 자원봉사활동에 형식적으로 참여하고 있는 것이다. 그러므로 청소년 자원봉사 본래 취지에 맞게 잘 이끌어 가는 것이 과제로 대두되고, 목적에 달성하려면 자원봉사가 지속적 활동으로 청소년들의 생활 속에 스며들어야 할 것이다. 그러나 현실적으로 학교에서는 자원봉사에 대한 철저한 사전 교육과 준비 없이 상급학교 진학에 필요한 점수만을 위해서 형식적으로 시간만 채우는 활동으로 운영하는 경향이 있어서 건전한 인성교육의 효과와 공동체 의식의 함양이라는 본래의 취지를 살리지 못하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가해 보았다. 청소년기는 신체, 생리적, 인지적, 정서적, 사회적으로 성인으로 전환하는 과도기로 청소년은 이 시기에 중요한 변화와 성숙을 경험한다. 이 시기는 청소년이 자아정체성 확립과 더불어 성인생활을 준비하는 과제에 집중하는 시기이다. 이 시기에 일어나는 변화들은 사회 환경으로부터 많은 영향을 받게 된다. 또한 건강한 환경의 제공은 인성 발달에 필수적이라고 할 수 있다. 특히 자아정체성과 도덕성을 통합시킬 수 있는 시기인 청소년기에 사회참여의 기회로서 자원봉사활동 경험은 청소년의 건전한 성장을 돕기 위해 필요하다.
참고문헌
홍봉선 외, 청소년복지론, 공동체, 2007.
박태영 외, 자원봉사론, 공동체, 2008.
현외성, 중고등학생 자원봉사활동, 유풍출판사, 1996.
서울특별시교육청, 중고등학교 학생봉사활동지도, 2010.
김영욱, 청소년 자원봉사활동 만족요인에 관한 연구, 상지대학교 사회복지정책 대학원, 2007.
송영숙, 청소년자원봉사활동의 활성화 방안 연구, 서강대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002.
이용안, 청소년자원봉사활동 실태와 할성화에 관한 연구, 서울시립 대학교 도시과학대학원석사학위논문, 2010.

키워드

청소년,   봉사활동,   봉사활동지도,   지도방법,   자원봉사