교육불평등의 원인(교육불평등 원인의 관점 - 기능론적 관점, 갈등론적 관점, 교육기회의 평등에 대한 접근)

소개글

교육불평등의 원인(교육불평등 원인의 관점 - 기능론적 관점, 갈등론적 관점, 교육기회의 평등에 대한 접근)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육불평등의 원인

I. 기능론적 관점
1. 보수주의적 관점
2. 업적주의적 관점

II. 갈등론적 관점
1. 급진주의적 관점
2. 자유주의적 관점
3. 문화환경론적 관점
4. 사회구조론적 관점

III. 교육기회의 평등에 대한 새로운 접근
1. 교사의 행위와 학습기회
2. 시험에 의한 교육기회의 불평등

본문내용

교육기회의 불평등 못지않게 중요하다. 이 개념은 인종적 민족적 차별이 없는 한국사회에서도 교육기회의 불평등이 얼마든지 일어날 수 있음을 시사한다. 교사들은 자신들의 출신 계급, 계층, 성 등과 무관하게 사회에서 일어나는 보편적이라고 간주되는 문화와 언어를 배경으로 하여 수업을 진행한다. 다시 말해서, 교사들은 중류계층과 남성의 문화를 표준으로 하여 의사를 소통하고 있다. 따라서 하류 계층 학생들과 여학생들은 자신들이 익숙하지 않은 방식으로 수업을 받게 된다. 이와는 반대로, 중류계층 학생들과 남학생들은 자신들이 익숙한 문화와 언어에 의해 진행되는 수업에서 상대적으로 이점을 갖게 된다.
교사는 학생들의 사회 경제적 배경이나 가족관계를 일일이 숙지한 상태에서 수업에 임하고 있지 않다. 대체로 교사들은 '평균적인 학생'을 연상하고 수업을 진행한다. 이 경우, 평균적이 아닌 학생들은 교사의 언행에서 무의도적이지만 차별을 받을 수 있다. 예를 들면, 초등학교의 경우, 교사들은 모든 학생들이 부모와 형제자매가 있는 단란한 가정을 이루고 있을 것으로 생각하고 수업을 진행하기 쉽다. 따라서 고아원에서 다니는 학생들, 편부 편모 가정의 학생들, 부모 없이 조부모와 함께 생활하는 학생들은 수업에서 소외될 수 있다. 다른 예로, 교사가 모든 가정에 컴퓨터가 있다고 전제하고 컴퓨터를 이용해야 하는 과제를 부과하면 컴퓨터가 없는 학생들은 상당한 불이익을 피할 수 없다.
(2) 시험에 의한 교육기회의 불평등
그 동안에는 교육기회의 제공여부, 기회의 다소 등에만 관심이 쏠렸다. 독립변인인 교육기회의 균등화에만 주력하였다. 그러나 학업성취를 어떻게 측정하느냐에 따라서 교육기회와 학업성취의 상관관계가 상당히 달라질 수 있으며, 산출된 학업성취 점수가 추후의 교육기회에 중대한 영향을 미치기도 한다.
시험은 기회를 배분하는 공정하며 능률적인 방법으로 알려져 있다. 때문에, 시험은 기회를 배분하는 중심적 기제로서 작용해 왔다. 그러나 시험은 공정한 선발수단으로 이용되고 있음에도 불구하고, 그 공정성을 모든 집단으로부터 공인을 받은 것은 아니다. 시험 전문가들은 타당성과 신뢰성(reliability)을 확보한 후에 시험을 실시하고 있지만 이러한 절차는 기술적 수준을 넘기 어렵다. 더욱이 시험에서 사용되는 언어(지시문, 문항, 답지 등)는 해당 사회의 지배집단의 언어를 대폭 반영한 표준어이기 때문에 다른 집단에게는 불리하게 작용하기 쉽다.

키워드

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