영재아의 정의(개념)와 특성(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)

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영재아의 정의(개념)와 특성(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

영재아

I. 영재아의 정의

II. 영재아의 특성

III. 영재아의 판별

IV. 영재아의 교육
1. 속진 프로그램
2. 심화 프로그램
3. 집단편성

본문내용

장될 수 있도록 교육기회가 제공되어야 할 것이다.
속진 프로그램의 형태로는 월반, 조기입학, 조기졸업 등으로 크게 분류할 수 있는데, 이외에도 특정 과목만을 상급반에서 학습하는 과목별 속진과 고등학생이 대학수업을 이수할 수 있는 협력 프로그램 등도 가능하다.
(2) 심화 프로그램
심화 프로그램(enrichment program)은 정규 교과시간에 특별히 영재아의 능력을 고려하여 교육과정을 광범위하고 깊이 있게 마련하여 일반학생들보다 더 다양하고 깊이 있는 학습이 이루어지도록 하는 프로그램이다. 이러한 프로그램을 운영하기 위해서는 교과지도에 필요한 유능한 교사가 확보되어야 한다.
심화 프로그램의 기본원리는 내용의 추상성과 정교성, 창의적 사고력의 강조, 기본적 개념과 원리 강조, 학년보다 학력 수준에 입각한 지도, 학습자에 의한 내용 선정, 비판적 사고력 강조 등에 유의해야 한다.
(3) 집단편성
집단편성(grouping)은 영재학생들을 집단으로 모아 심도 있는 교육을 하기 위하여 별도로 특별학급이나 특수학교를 설립하는 방법이다. 우리나라의 과학고, 예술 고등학교 등을 그 예로 들 수 있을 것이다.
이 방법의 장점은 비슷한 수준의 인지능력을 가진 학생들에게 상호작용할 수 있는 기회가 많고, 또한 영재학생들의 전담교사를 배치하여 전문적인 지도를 받을 수 있다는 점이다.
Dunlap(1975)에 의하면, 영재아들은 자기 수준에 맞는 집단 내에서는 상호작용이 잘 이루어지고 바람직한 습관과 태도를 발달시키며 그들의 재능도 충분히 발휘한다고 한다. 그러나 엘리트주의나 차별성의 문제가 제기될 수 있다는 단점이 있다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   영재아의 정의