교육사회학 연구방법론(교육사회학의 양적-질적 접근)

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목차

목차

교육사회학 연구방법론

I. 양적-질적 접근방법론
1. 교육사회학의 양적 접근방법
2. 교육사회학의 질적 접근방법
가. 질적 방법론의 특징
나. 문화기술법

II. 양적-질적 두 접근시각의 차이
1. 귀납적 논리-연역적 논리
2. 타당도-신뢰도
3. 주관성-객관성
4. 국지성-보편성
5. 총제적 분석-요인분석

본문내용

없는 신뢰도는 무의미하다고 생각하며 타당도를 우선적으로 강조하게 된다.
반면에 양적 접근에서는 타당도보다 신뢰도에 더 큰 관심을 둔다. 양적 접근에서는 자료의 수집, 처리 과정에서 수량화가 필요하고 수량화는 측정을 통하여 이루어지므로 측정의 신뢰도에 관심을 집중하게 된다. 양적 연구자들은 측정하려는 속성을 오차를 줄여 얼마나 정확하게 측정하느냐에 대해 보다 많은 관심을 갖게 된다.
(3) 주관성 -객관성
사회과학을 연구하는 사람들은 연구과정에서 가능한 한 객관성을 확보하고 주관성을 배제하고자 한다. 왜냐하면 일반적으로 연구에서 "주관적"이라는 말은 편파적이고, 신뢰롭지 못하고 비합리적이란 것을 의미하기 때문이다. 따라서 객관성은과학의 필수조건으로 인식되며 연구에서의 객관성은타당성, 신뢰성과 더불어서 필수조건으로 간주하고 있다.
질적 접근방식에서는 객관성을 추구하고 있는 동시에 주관성의 장점도 최대한 이용하고자 한다. 질적 연구가들은 다수가 공감할 수 있는 상호주관성과 상호 주관적 이해를 강조한다."상호 주관적 이해"란 다른 사람들도 이해할 수 있는 주관과 주관사이의 이해를 뜻하며 인간에게 있어서의 사회는 상호주관적인 경험을 하는 의미의 세계이다.
반면에 양적 접근방법에서는 객관성을 강조한다. 양적 연구가들은 수집된 자료들 중 주관성이 전혀 배제된 객관적 자료들만이 연구에 의미가 있다고 생각하며 객관적 자료들만 연구에 가치가 있는 자료로 삼는다. 양적 연구가들은 '주관적 자료에 대해서 사실이나 일련의 논리보다 직관을, 확증보다 인상을 암시한다고 한다. 따라서 주관적 자료는 연구에서 전혀 가치가 없다고 간주하며 주관적 자료의 장점에 대하여 전혀 인정하지 않는다.
질적 연구자들은 주관적 자료를 추출하여 분석하는 연구전략을 사용하는데 그들은 연구에 참여한 관찰자가 그들의 경험과 세계관을 통하여 개념화한 구체적이고 주관적인 자료들을 재구성하여 여기에서 일반적인 원리를 도출하게 된다.
(4) 국지성 -보편성
과학의 목표는 일반적인 법칙의 발견이나 이론의 구축에 있다. 질적 접근방법은 국지성을 따르는 것이 보통이다. 질적 접근방법은 이해 증진을 위한 노력을 하기 때문에 대규모적인 조사연구 보다는 국지적이며 심층적인 사례연구가 참여자들에게 보다 직접적이고 유익한 정보를 제공하는데 유용한 방법이라고 생각한다. 질적 연구가들은 연구대상이 지니고 있는 독특성과 개인차를 무시하지 않으며 전국수준의 일반성을 추구하지 않으며 이해당사자들에게 유용하고 의미 있는 타당한 정보를 제공하기 위하여 소규모의 심층연구를 계획한다.
반면에 양적 접근방법은 보편성과 일반성을 매우 강조한다. 양적 접근방법은 과학적 탐구의 전통에 따라 일반적인 법칙의 발견을 최대의 목표로 삼는다.
따라서 표집, 사례 수, 자료의 크기를 정하는데 있어서 일반화에 관심을 가지고 일반화를 중시하게 된다. 양적 연구가들은 보편적인 법칙발견을 위해 노력하는데 특히 연구결과의 일반화를 위하여 많은 노력을 기울인다. 따라서 일반화를 할 수 없는 연구에 대해서는 바람직하지 않은 것으로 인식하고 있다.
(5) 총체적 분석 -요인분석
질적 접근방법은 어떤 현상이나 상황을 자연 상태의 있는 그대로 전체로서 이해하고자 노력한다. 연구대상을 총체적으로 이해하고자 하는 이들의 분류기준이나 틀, 즉 외부자적인 안목을 가지고 의미에 대한 접근을 한다.
양적 접근방법은 외적인(external), 외부자적인(alien) 접근인데 특수한 문화에 물러서서 그 문화 내에서의 사태의 계열을 고려하지 않으면 다른 문화와의 유사성과 차이점에 따라 분리된 사태로 본다. 양적 연구자들은 외부의 객관적인 기준에 비추어서 유목을 분류하고 그 의미에 대해 접근한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교육사회학 연구방법론