[행동주의상담] 행동주의적 상담 - 행동주의적 상담절차 및 상담방법, 행동치료기법과 행동수정기법

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[행동주의상담] 행동주의적 상담 - 행동주의적 상담절차 및 상담방법, 행동치료기법과 행동수정기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

행동주의적 상담

I. 문제행동을 보는 시각

II. 행동주의적 상담절차 및 방법
1. 1단계: 문제행동 확인
2. 2단계: 현재의 상태 파악
3. 3단계: 상담목표의 설정
4. 4단계: 상담기술 적용
5. 5단계: 행동결과 평가 및 추후지도
6. 6단계: 상담의 종결

III. 상담의 기술
1. 행동치료기법
1) 체계적 둔감법
2) 자기표현훈련
3) 역조건화
4) 혐오적 조건형성
2. 행동수정기법
1) 타임아웃
2) 반응대가
3) 토큰 강화
4) 행동계약
5) 행동형성
6) 용암법
7) 행동연쇄

본문내용

정적 강화를 주겠다는 것을 서면으로 동의하는 것을 말한다. 예를 들어, 교사는 아이가 기대된 행동을 하게 되면 이에 대한 보상으로 아이가 좋아하는 물건을 제공하거나 활동을 허락하는 식으로 양자 간에 합의된 계약을 말한다. 행동계약은 교사와 아이 양자에 의해서 목표행동과 보상 방법이 사전에 약속된다는 점에서 다른 강화방법과 다르며, 특별한 것은 양자 간의 합의 내용을 문서화한다는 점이다.
한편, 새로운 행동을 형성하는데 사용하는 기법은 다음과 같다.
5) 행동형성(shaping)
행동형성이란 바람직한 행동을 여러 단계로 나누어 강화함으로써 점진적으로 바람직한 행동에 접근하도록 유도하는 기술이다. 처음에는 낮은 수준의 목표행동에 대해서만 강화를 제공하다가 차츰 목표 수준을 높여 나가는 방법으로 이를 점진적 접근법(systematic approximation)이라고도 한다. 예를 들어, 선택적 함묵증(자신의 가족이나 친숙한 몇몇 사람에게는 말을 하지만, 그밖에 다른 사람들 앞에서는 말을 안 하는 행동)을 가진 아이에게 행동형성 방법을 적용해 볼 수 있다. 행동형성과정에서 강화를 통해 처음에는 상담실에서 상담자와 함께 몸짓과 소리를 모방하는 정도에 대해서 강화를 제공하다가 모방행동이 빈번히 나타나게 되면 수준을 조금 높여서 속삭이는 행동에 대해서만 강화하고, 다음은 단순한 문장을 말하며, 교실에서는 교사가 혼자 있을 때 간단한 문장을 표현하는 것에서 전체 반 친구들 앞에서 말하는 단계까지 점차적으로 이동해간다.
6) 용암법(fading)
표적행동을 학습시키기 위해 도움을 제공하는 정도를 차름 줄여나가는 방법이 용암법이다. 앞서 설명한 행동형성과의 차이점은 행동형성이 매 단계마다 목표행동에 점차 근접한 행동을 보이는 반면, 용암법은 매 단계 표적행동이 그대로 수행된다는 것이다. 다시 말해 행동형성은 다른 사람의 도움 없이 스스로 목표행동 수준에 점차 근접해 가지만, 용암법은 매번 목표행동을 경험하지만 어떤 도움을 받아 목표행동을 수행하되 차츰 도움을 주는 정도를 줄여나가 마지막에는 스스로 목표행동을 수행할 수 있도록 하는 절차이다. 용암법에서 주어지는 도움을 보조 또는 촉진(prompting)이라고 한다.
7) 행동연쇄(behavioral chaining)
여러 구성요소를 지닌 보다 복잡한 행동을 형성하기 위해 사용되는 절차로, 보다 복잡한 행동을 가르치기 위하여 이미 소유하고 있는 단순한 하위 동작들을 과제의 순서에 따라 배열한 다음 하나씩 누적적으로 연결하여 강화하는 절차이다.
행동연쇄는 두 종류로 나뉘는데 하나는 전진형 행동연쇄이고, 다른 하나는 후진형 행동연쇄이다. 전진형 행동연쇄는 일련의 동작들을 처음 하나부터 차례로 학습해 나가는 것으로 1에서 10까지 연속해서 말하는 것을 1부터 차례로 10까지 배워나가는 것을 말한다. 후진형 행동연쇄는 처음에 1부터 10까지 반복적으로 따라하도록 한 다음 교사와 함께 열까지 세어 나가되 마지막 10에서는 교사가 입 모양만 벌리고 말은 하지 않는다. 아이가 혼자서도 열이라고 말할 수 있게 되면, 이제 8까지만 교사가 함께 세어 나가고 마지막 9와 10은 아이 스스로 말해 보도록 한다. 이렇게 해서 최종적으로 아이는 혼자서 1부터 10까지 혼자 말할 수 있도록 하는 방법이다. 실제 현장에서는 후진형 행동연쇄가 전진형보다 많이 사용된다. 그 이유는후진형 행동연쇄를 사용하게 되면 아이는 매번 최종 표적행동에 도달하게 되므로 일종의 성취감을 느낄 수 있기 때문이다.
이상에서 소개한 여러 기법들은 어느 하나만으로는 아이들의 문제행동을 수정하기는 힘들다. 다양한 기법을 혼합해서 사용할 때 가장 효과적인 결과를 얻을 수 있을 것이다.

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