[학교폭력의이론과실제] 학교폭력school violence의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오 - 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석

소개글

[학교폭력의이론과실제] 학교폭력school violence의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오 - 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력의 개념, 특징
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특징

2. 학교폭력의 원인
1) 개인 요인
2) 가정 요인
3) 학교 요인
4) 사회 요인

3. 학교폭력의 결과
1) 학교폭력 유형별 심각성 인식
2) 학교폭력 피해로 인한 자살 생각
3) 학교폭력 피해로 인한 복수충동
4) 학교폭력 피해 후 도움요청 방법
5) 학교폭력 목격 시 효과적인 도움요청 방법
6) 학교폭력 예방을 위한 필요사항

4. 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할
1) 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
2) 학교폭력을 예방하기 위한 교사(유아교육기관)의 역할

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

학교폭력에 대한 부모의 이해와 대처방안」충청남도논산계룡교육지원청
⑥ 부모는 친구를 놀리고 고의적으로 소외시키거나, 괴롭히는 행동은 범죄라는 사실을 분명히 알려준다.
2) 학교폭력을 예방하기 위한 교사(유아교육기관)의 역할
(1) 교사(유아교육기간)의 일반적 역할
① 교사는 바르게 행동하고 모범이 되어야 한다.
폭력적인 행동은 모방과 강화에 의해 획득되는 경향이 높다. 특히 학생들에게 있어 모델링에 크게 영향을 미치는 중요한 구성원은 교사이다(김미영, 2007). 교사와 학생이 서로 친밀하고 긍정적인 관계가 형성되어 있으면, 교사가 자신에게 갖는 신뢰, 보상, 기대, 애정 등의 보상을 상실하지 않기 위해 학교폭력 문제를 발생 시키지 않을 것이다. 따라서 교사들은 평상시 학생들 앞에서 바르게 행동하고 모범이 되는 생활을 할 수 있어야 한다.
② 유아교사는 학생 발달과 성장에 대한 긍정적인 믿음과 독립된 인격체라는 믿음을 통해 학생과 교류해야 한다. 또한 교사로서 열정과 자긍심을 고취시킬 때 학생들에게 적극적으로 다양한 활동을 제공할 수 있다. 박효정 외(2013)「학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
③ 교사는 학생들에게 학업성취 향상을 위한 학습지도 뿐 아니라 올바른 인성을 함양할 수 있도록 생활지도를 포함한 다양한 역할을 수행하여야 한다.
교사는 학생들에게 지식전달 뿐만 아니라, 학생들에게 모범이 되며 역할을 제시해 주는 존재이며(박선영, 2000), 교사는 학생에게 학습지도를 통한 지적 성숙 뿐 아니라, 생활지도를 통해서 학생들의 정서적, 사회적 적응에 매우 중요한 영향을 미칠 수 있는 의미 있는 타자(significant others)이다(신성자, 2012). 신성자(2012)「업무부담과 학교지원이 교사의 학교폭력 대처효능감에 미치는 영향」
④ 교사(유아교육기간)은 학부모에게 학교의 다양한 활동에 대해 적극적으로 홍보하고 학부모가 학교행사에 참여할 수 있는 기회를 제공하여야 한다. 이러한 노력을 통해 교사와 학부모가 학생 문제에 대해 개방적으로 소통할 수 있는 분위기가 조성되는 것이 중요하다. 박효정 외(2013)「학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
(2) 교사의 예방 활동
① 관계 형성
- 학생교사 간 대화의 기회를 늘리기 위해서 틈틈이 상담을 하고 청소도 함께 하는 등 학생들 놀이에 참가해 보며, 교사와 학생 간의 일기 교환도 좋은 방법이 된다. 경기도교육청(2012)「학교폭력 예방 및 대처 종합 매뉴얼」
② 관찰
- 교사는 늘 학생들과의 신뢰 관계를 형성하는 데 노력하고 학교폭력을 조기 감지할 수 있도록 도움을 주는 설문조사를 실시한다.
- 수업 분위기와 점심시간 등 휴식시간에 학생들의 태도와 행동을 면밀히 살피고 수시면담을 통해 학교폭력의 징후를 감지한다. 경기도교육청(2012)「학교폭력 예방 및 대처 종합 매뉴얼」
③ 예방 교육
- 학교폭력은 가피해 학생 모두에게 심각한 상처를 주며, 학교폭력은 반드시 알려지게 되고, 학교폭력이 발생하면 반드시 신고해야 하며, 신고하면 반드시 해결됨을 인식시켜야 한다.
- 담임교사는 주기적으로 폭력 예방 쪽지 상담을 하고, 조종례 시간에 학교폭력예방에 관한 훈화를 실시한다. 경기도교육청(2012)「학교폭력 예방 및 대처 종합 매뉴얼」
④ 생활지도
- 폭력 피해를 당할 때에는 대화로 당당히 맞서되 어려울 경우 자리를 피한 후 반드시 선생님이나 부모님 또는 경찰 등에 알리도록 지도한다.
- 학생학부모들에게 관련 신고망 및 대처 요령을 홍보한다. 경기도교육청(2012)「학교폭력 예방 및 대처 종합 매뉴얼」
Ⅲ. 결론
한국교육개발원(2005)에서는 "학교폭력이란 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등의 신체적·심리적 피해"라고 하였다.
학교폭력의 원인으로 첫째 개인요인은 학생 개인의 심리적인 특성으로 긍정적 자아개념과 관련된다. 둘째, 가정 요인은 부모, 가족구성원 간의 신뢰와 사랑이 바탕이 된다. 셋째, 학교요인은 학교환경, 교사, 또래관계가 있다. 넷째, 사회 요인은 향락문화, 스마트폰, 대중매체 등의 사회문화적 요소이다.
학교폭력에서 신체폭력과 집단따돌림이 가장 심각하다고 응답하고 있고, 최근 사이버폭력이 점점 심각해지고 있음을 알 수 있었다. 또한 학교폭력 피해로 인해 자살을 생각해본 적이 있다는 학생들이 지속적으로 나타난다. 그리고 학교폭력으로 복수충동을 느끼고 있다고 한다. 학교폭력을 예방하기 위해 가장 필요로 하는 사항은 스포츠활동, 문화예술활동 등 다양한 체험활동이 가장 필요하다고 하였다.
학교폭력 예방을 위해 부모는 항상 자녀에게 관심을 가지며, 평소에 자녀와 대화를 자주하여야 한다. 그리고 학교폭력 예방을 위해 교사는 학생들에게 바르게 행동하고 모범이 되어야 하고, 생활지도를 통해 학생들의 정서적, 사회적 적응을 도와야 한다.
학교폭력을 예방하기 위해서는 유아교육기관(교사), 학생, 학부모, 지역사회가 긍정적인 학교문화를 형성하려는 의지와 뜻이 모아지고 의견 수렴과정에서 수평적으로 소통하여 협력할 때 이를 이루어낼 수 있을 것이다.
【 참고자료 】
경기도교육청(2012)「학교폭력 예방 및 대처 종합 매뉴얼」
김진이(2014)「학교폭력 예방 및 대처 관련법의 사회복지적 성격 고찰」서남대학교 대학원 박사학위논문
박효정,이희현,김기은,김현진,윤안순,양경선,서정연(2013)「학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
백연연(2014)「학교폭력의 실태 및 대처방안 연구」가야대학교 행정대학원 석사학위논문
신성자(2012)「업무부담과 학교지원이 교사의 학교폭력 대처효능감에 미치는 영향」사회과학연구, 28(2)
윤철경,강명숙(2012)「학교폭력 및 학교문화에 대한 학부모, 교사 인식 조사 연구」한국청소년정책연구원
이상교(2012)「학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구」한세대학교 대학원 석사학위논문
이호근(2012)「학교폭력에 대한 부모의 이해와 대처방안」충청남도논산계룡교육지원청
전병일(2009)「학교폭력 실태 및 대책에 대한 학생들의 인식 분석」한국교원대학교 교육정책대학원 석사학위논문
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