B.F Skinner [스키너 이론, 파블로프식 조건형성]

소개글

B.F Skinner [스키너 이론, 파블로프식 조건형성]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

B. F. Skinner에 대하여

B.F Skinner가 보는 성격

B.F Skinner의 이론

파블로프식 조건형성과 스키너의 조작적 조건형성의 비교

스키너의 행동주의적 성격이론의 장단점 (한계점과 의의)

B.F Skinner 이론의 실생활 적용

참고 문헌

본문내용

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1.B. F. Skinner (1904~1985)에 대하여…

1904년 펜실베니아의 서스쾌안나에서 태어난 그는 변호사인 아버지와 아들이 옳고 그름을 분별할 수 있도록 교육한 어머니 아래에서 행동에 따른 적절한 보상이 주어지는 환경아래에서 길러졌다고 그는 회상한다. 그는 성인이 된 후에도 전문 심리학자로서 종종 실험실 장비들을 만들어 사용하곤 했다.
심리학에는 아무런 배경도 없었음에도 불구하고 Pavlov와 Watson에 관해서 읽기 시작하였고, 결국 하버드 대학의 대학원 심리학 과정에 입학하게 된다. 동물의 행동에 관심을 갖게 된 것이 이 기간 중이었다. Ph. D.를 받고 나서 그는 1936년에 미네소타대학에 처음으로 자리를 얻게 된다. 그는 그곳에 9년 간 머무른 후 인디애나 대학에 잠깐 있었고 그 후 하버드로 돌아가 계속 머물렀다. 미네소타에서의 연구를 통해 그는 국가적으로 유명한 실험심리학자가 되었다.
1971년 낸 ‘자유와 존엄을 넘어서’라는 저서에서 자유와 존엄 같은 관념들을 밀어내고 환경적 조건과 보상들을 조작하여 보다 나은 사회를 세워야 한다고 주장하였다. 말할 필요도 없이 이 처방은 비판, 충격, 분노의 불길을 일으켰다. 그러나 Skinner는 끝까지 신념을 굽히지 않았으며 현재까지도 널리 알려져 있으며, 영향력이 큰 심리학자의 한 사람으로 인정 받고 있다. 스키너는 1930년 이후의 손다이크가 가졌던 견해와 유사하게 하나의 반응이 그 반응 자체에 미치는 효과를 강조한다. 또한 손다이크와 같이 보상과 처벌의 효과가 비대칭적이라는 것, 즉 보상은 반응이 반복될 가능성을 변화시키지만 처벌은 그렇지 못하다고 결론내렸다. 스키너의 주요 관심사는 실험실에서 나온 결과를 인간의 문제해결과 관련시키는 것이었다. 그의 연구는 계획된 학습-교수기계(programmed learning-teaching machines)의 발전을 가져왔다. 이 분야에 관한 두 가지 대표적인 논문은 「학습의 과학과 교수의 예술」(The Science of Learning and the Art of Teaching, 1954) 「교수기계」(Teaching Machines, 1958)이다 이 문제에 대한 그의 견해를 토대로 스키너는 동료인 홀랜드(J.G.Holland)와 함께 「행동분석」이라는 책을 발간했다. 1948년에는 「월덴 투」라고 하는 유토피아적 소설을 썼다. 여기서 사회의 모델을 구축하기 위해서 자신의 학습법칙을 활용했다. 그리고 1971년에는 「자유와 존엄을 넘어서」를 집필했으며, 여기서는 행동의 기술이 문화에 어떤 영향을 미치는지를 보여 주었다. 그리고 문화공학의 개념이 왜 상당한 반대에 부딪혔는지 그 이유를 설명하였다.

2. B.F Skinner가 보는 성격

Skinner 에게 있어서 성격 구조란 단지 불필요한 짐으로서, 그것이 빛을 밝혀주기보다는 어둡게 하는 경향이 있다고 하였다. 그의 관심은 주로 수정할 수 있는 행동과 그것을 통제하는 환경적 사상들에 있다.

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