[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)

소개글

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목차

교육과정 구성의 절차

I. 교육목표의 설정
1. 교육목표의 개념과 기능
2. 교육이념, 목적, 목표와의 관계
3. 교육목표의 진술(교육목표진술의 일반원리)

II. 학습내용과 경험의 선정
1. 학습내용과 학습경험의 의미와 선정
2. 학습내용과 경험선정의 원리
1) 기회의 원리
2) 동기유발의 원리
3) 기능성의 원리
4) 다목적 달성의 원리
5) 전이가능성의 원리
6) 탐구학습 강조의 원리
7) 경험의 비중복성의 원리
8) 지역성의 원리

III. 학습내용과 경험의 조직
1. 학습내용과 경험의 배열
2. 학습내용과 경험조직의 원리
1) 계속성의 원리
2) 계열성의 원리
3) 통합성의 원리
4) 균형성의 원리
5) 다양성의 원리
6) 건정성의 원리

본문내용

학습할 수 있도록 계속해서 반복적으로 구성한다.
2/ 계열성의 원리 : 학습내용과 경험의 조직에는 계열성이 유지되도록 조직하자는 원리이다. 즉, 학습내용과 경험의 여러 요인이 그 깊이와 넓이에 있어서 점진적인 증가가 있도록 학습내용과 경험이 조직되어야 한다는 것이다. 그러므로 계속성의 원리와 계열성의 원리는 학습내용과 경험의 종적 조직(수직적 조직)에서 매우 강조되는 원리이다. 브루너(J. Bruner)의 나선형 조직, 가네(Gagne)의 학습위계론 그리고 스키너(Skinner)의 프로그램학습 등은 수직적 조직으로서 계열성의 원리를 이용한 조직이라 할 수 있다.
예를 들면, 1학년 국사보다 2학년 국사가 더 범위가 넓고 어려운 것은 계열성의 원리를 적용하였기 때문이다. 그리고 초등학교에서 산수를 학습할 때 덧셈의 낮은 자리에서 시작하여 점진적으로 뺄셈으로 그리고 곱셈에서 나눗셈으로 난이도를 점진적으로 확대해 나가는 것도 계열성의 원리를 적용하여 구성하려는 의도이다.
3/ 통합성의 원리 : 여러 학습내용과 경험 사이에 깊은 관련이 이루어질 수 있도록 통합성이 유지되어야 한다는 원리이다. 즉, 여러 학습내용과 경험들 사이에 상호보완적 관계를 유지시켜 줌으로써 개개의 내용과 경험들이 서로 연결되고 통합됨으로써 학습자의 보다 효과적인 성장을 보장하는 것이 되어야 한다는 것이다.
예를 들면, 국어에서 배운 사회적 공동체 의식이란 단어의 개념이 사회과에서 그 본래 모습을 찾아 활용됨으로써 상호보완적 관계를 갖고 서로 연결되며 통합될 수 있다. 특히 수학에서 배운 여러 방정식이나 적률공식은 물리의 속도나 중력 등을 산출하는데 요긴하게 상호보완적 역할을 해준다.
4/ 균형성의 원리 : 여러 학습내용과 경험들 사이에 균형이 유지되어야 한다는 원리이다. 즉, 교육과정 조직에 있어서 학습내용과 경험의 균형이 잡혀져야 한다는 것으로 일반교육과 특수교육이 각종 학교의 특수한 기능과 목적에 따라 만족할만한 균형이 이루어지도록 짜여 져야 한다는 것이다. 통합성의 원리와 균형성의 원리는 학습경험의 횡적 조직을 위한 기본이 되는 것이다.
통합성의 원리와 균형성의 원리는 수평적 조직으로써 특히 통합성의 원리를 확대 해석하면 교과중심 교육과정의 분과교육과정에서 상관교육과정으로 그리고 융합교육과정을 거쳐 광역교육과정으로 발전한 것이나, 경험교육과정이 생활영역 교육과정에서 중핵교육과정으로 발전한 것 등은 통합성의 원리를 적용한 것이라 볼 수 있다.
5/ 다양성의 원리 : 학생마다 가지고 있는 특수한 흥미와 요구를 찾아내어 이를 발달시킬 수 있도록 학습내용과 경험의 조직이 다양성을 가져야 한다는 원리이다. 즉, 학생의 특수한 요구 흥미 그리고 능력이 충분히 반영될 수 있는 다양하고 융통성 있는 학습활동을 할 수 있도록 학습내용과 경험이 조직되어야 한다는 것이다.
6/ 건전성의 원리(보편성의 원리) : 전체 교육과정 속에는 모든 학생이 건전한 민주시민으로서 가져야 할 공통된 가치관 이해 태도 기능을 기를 수 있는 학습내용과 경험의 조직이 이루어져야 한다는 원리이다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교육과정구성단계