(수업이론) 글레이저와 드 세코의 수업과정모형, 한국교육개발원 수업모형, 블룸의 완전학습모형, 스키너의 프로그램수업(프로그램학습)

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(수업이론) 글레이저와 드 세코의 수업과정모형, 한국교육개발원 수업모형, 블룸의 완전학습모형, 스키너의 프로그램수업(프로그램학습)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

수업이론

I. 글레이저와 드 세코의 수업과정모형
1. 글레이저와 드 세코 수업모형의 특징
2. 글레이저와 드 세코 수업과정의 요소

II. 한국교육개발원 수업모형
1. 한국교육개발원의 수업모형
2. 한국교육개발원의 수업모형의 각 단계
1) 계획단계
2) 진단단계
3) 지도단계
4) 발전단계
5) 평가단계

III. 블룸의 완전학습모형
1. 완전학습의 개념과 변인
1) 완전학습의 의미
2) 완전학습 전략의 제 요인
3) 완전학습모형
2. 완전학습을 위한 수업모형
1) 수업 전 단계
2) 본 수업 단계
3) 수업 후 단계

IV. 스키너의 프로그램수업(학습)
1. 프로그램학습의 개념
2. 프로그램학습의 원리와 특징
수업이론

본문내용

계에서도 프로그램학습을 이용한다.
-9단계 : 제2차 학습기회의 단계로 자율적, 협력학습의 기회를 마련해 준다.
(3) 수업후 단계
- 10단계 : 총괄평가의 단계로 수업이 종결된 후에 학습 진전도를 평가한다.
이상에서 본 바와 같이 완전학습을 목적으로 한 교수-학습에서 중요하게 다루어져야 할 것이 형성평가와 이에 따르는 계속적인 보충 심화와 수정이다. 형성평가는 물론 진단적인 성격을 풍부히 지녀야 하며, 진단결과에 대한 구체적인 대처방법이 제시되어야 한다. 진단검사에 나타난 문제점을 학생 자신이 보충 수정하도록 기회를 마련해 주는 것이 좋다. 완전학습 전략이 가져올 수 있는 결과에 대해서 블룸은 두 가지를 지적하고 있는데, 그 하나는 대부분의 학생이 높은 성적을 낼 수 있게 된다는 것이다. 이것은 완전학습 전략의 일차적 목적이다. 두 번째 결과로서 학생의 정의적 성장을 들고 있다. 높은 성취에 대한 학습자 자신의 만족과 외부로부터의 인정은 (1) 흥미의 증진 (2) 다음 학습을 위한 강한 동기의 유발 (3) 자아개념의 향상을 가져올 가능성이 높다. 이것은 완전학습에 따라 오는 결과이지만 교육의 중요한 목표들이라는데 특별한 의의가 있다.
4. 스키너의 프로그램수업(학습)
(1) 프로그램학습의 개념
프로그램학습(PI : Programmed Instruction)이란 행동주의 학습이론가인 스키너(B. F. Skinner)의 강화이론과 학습내용 조직의 계열성의 원리에 기초를 둔 것으로 형태적으로 볼 때 "학생이 스스로 학습할 수 있도록 꾸며진 고안"으로서 "기계장치 또는 책의 형태로 되어 있는 프로그램 내용을 학생에게 학습시킨다는 교수(학습방법)를 지칭하는 용어"라고 할 수 있으며, 그 의미상으로 보면 "엄격한 과학적 절차를 통하여 제작된 계획적 교재를 각 아동이 개별적으로 학습하여 소기의 목적을 달성하는 과정"이라고 할 수 있다. 그리고 프로그램 학습내용을 담은 것을 교수기계라고 한다. 즉 한 학습과제를 학습시키려면 간단한 내용으로 위계적으로 분석하고, 그것을 단계적으로 계속하여 목표에 접근할 수 있도록 강화함으로써 마침내 목적한 바의 학습을 할 수 있게 고안한 문제형식의 학습교재이다.
(2) 프로그램학습의 원리와 특징
- 적극적 반응의 원리 : 학습자 자신이 적극적 능동적으로 학습에 참여함으로써 학습효과를 올릴 수 있다는 원리다. 프로그램학습은 각 단계(step)마다 학습자의 요구수준에 맞게 문제를 만들었으므로 학습자의 적극적인 참여와 활동이 이루어진다.
- 자기 구성의 원리 : 학습에는 인지양식(recognition pattern)과 구성양식(reproduction pattern)이 있는데, 인지양식은 주어진 답지 중에서 정답을 골라내는 것이며, 구성양식은 자기 자신이 답을 작성해 내는 것을 말한다. 그런데 프로그램학습에서는 인지양식보다 구성양식의 학습을 전개하는 것이다.
즉 각 단계마다 학습자 자신이 문답을 구성하면서 학습을 하게 되면 정답을 맞추었을 때 더욱 성공감과 흥미를 주게 되어 학습이 계속된다.
- 즉시 확인의 원리 : 학습한 결과를 즉시 알려주어 정반응이면 즉시 강화되어 학습내용이 정착되고, 오반응일 경우에는 이를 빨리 고쳐 나가게 된다.
- small step의 원리 : 교재가 좁은 단계로 아주 쉬운 것에서 점진적으로 어려운 단계로 진행하도록 조직하자는 것으로 계열성의 원리와 같다. 이와 같이 점진적으로 조직되었을 때 학습자들은 무난하게 학습을 진행하여 결국 목표했던 바에 이르게 된다.
- 자기 속도(pace)의 원리 : 학습자의 능력에 따라 학습진도가 빠를 수도 있고 늦을 수도 있기 때문에 각자의 보조에 맞게 학습을 진행하자는 원리이다.
- 자기 검증의 원리 : 한 단계의 학습을 끝내고 다음 단계로 넘어가려고 할 때에 학습자 자신이 학습한 결과에 대해서 말도록 하는 것이 학습의욕을 높이는 좋은 방법이 되는 것이다.
이상 여섯 가지원리에 부합되게 스키너(Skinner)는 여섯 가지의 특징을 내세우고 있다.
- 학습할 내용은 학습이 효과적으로 수행될 수 있도록 단계적으로 조직된다.
- 학습자는 제시된 내용에 대하여 적극적인 반응을 나타내게 된다.
- 학습자는 자기의 반응이 옳은지 그론지에 대하여 즉시 알아내게 된다.
- 학습자는 학습의 내용을 작은 격차(small step)로 익혀간다.
- 프로그램의 내용은 정답반응이 더 많이 나오도록 조직한다.
- 학습자는 자기의 학습능력에 맞는 문제로부터 손을 대기 시작하여 점진적으로 학습목표로 옮겨간다.

키워드

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