영아를 위한 문해지도 방법에 대해 서술해 보세요 (영아문해지도)

소개글

영아를 위한 문해지도 방법에 대해 서술해 보세요 (영아문해지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아기 언어발달

2. 영아를 위한 문해지도
1) 부호중심 언어지도
2) 총체적 언어지도
3) 균형적 언어지도

3. 영아를 위한 문해지도 방법
1) 그림책을 활용한 문학 활동
2) 영아를 위한 교실 문해환경
3) 영아-교사의 언어 상호작용
4) 놀이를 통한 문해지도

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

영아는 놀이 세계의 주인공으로서 놀이를 통하여 주변의 인적, 물적 활동과 다양한 상호작용을 맺게 되어 폭 넓은 학습기회를 가질 수 있게 된다. 따라서 놀이는 영아의 흥미를 자극하고 지지하여 전인적인 인간으로 성장하는데 중요한 매개체가 되는 것이다. Piaget(1962)는 감각운동기에 획득하게 되는 물체의 영속성, 지연모방, 언어 등과 같은 인지적 발달의 결과로 상징놀이가 출현한다고 보았다. 초기의 상징놀이는 컵을 들어 물을 마시는 체 하기와 같은 단순한 수준의 상징놀이를 보인다. 이는 점차 다음과 같은 가작 요인이 포함되어 발달하게 된다. 첫째는 한 사물을 다른 사물로 대치하는 것이고, 둘째는 놀이의 대상이 자신에게서 타인에게로 분산되어야 하며 셋째는 간단한 가상행위들을 순서화 시켜 통합시키는 능력이다.
4. 시사점
현대 사회는 소통의 사회이다. 개인 간의 소통, 공동체 간의 소통, 국가간의 소통, 세대 간의 소통, 문화의 소통 등 소통을 통해 인류는 유기적이고 상호보완적인 사회를 구성해 나간다. 이러한 소통의 기본 수단으로 의사소통이 가장 중요한 역할을 하고 있는데 의사소통 능력을 길러주고 개발하는 일 또한 다양한 방법으로 연구되고 있고 영아기 어린이로 점점 연구의 대상도 변화하고 있다. 인간은 소통을 위해 자신의 느낌이나 의견을 분명하게 인식하고 표현할 줄 알아야 한다. 이를 위해 다양한 언어적 능력과 기술을 필요로 하며 이를 습득하고 개발하기 위한 언어발달 연구가 끊임없이 지속되고 있다. 인간은 2세경부터 기본적인 언어적 의사소통기술과, 대상과 사회적 상황에 맞추어 자신의 언어를 적절하게 사용하는 화용론적 능력을 발달시켜간다. 사과하기, 약속하기, 계약하기, 거짓말하기, 공손한 요청 등과 같은 언어적 기술을 효과적으로 하는 방법을 습득한다. 언어적 기술의 수준이 높게 되면 영아들의 사고력 및 의사소통 능력이 보다 더 증진될 것이며, 이를 기반으로 해서 또다시 언어 능력의 수준이 높아지는 순환적 관계가 성립될 것이다. 이처럼 의사소통의 기술습득을 위한 언어능력과 의사소통 능력은 만 2세 영아기에 중요한 과업이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아를 위한 문해지도 방법에 대해 서술해 보았다. 인간에게 있어 언어의 습득은 사회생활을 가능케 하는 필수적인 요소이다. 인간은 언어를 통해 사회적 존재로서 자신의 삶을 영위해 나갈 수 있다. 즉 사회 속에서 언어를 통해 자신의 생각이나 감정, 경험을 표현하고, 타인의 감정과 생각을 수용하고 소통하며 유기적 관계를 맺게 되는 것이다. 영아기는 생의 가장 급격한 발달이 이루어지는 시기로서 언어 발달도 예외는 아니다. 영아는 출생 직후부터 시작하여 계속적이고 점진적인 과정을 거쳐 통합적으로 발달해 가는데 삶에 가장 중요한 상호작용의 수단으로 언어발달은 어려서부터 올바르게 습득할 수 있도록 이끌어주어야 한다. 출생 후 2～3년에 이르는 영아기는 인간의 전 생애의 발달적인 측면에서 볼 때는 매우 짧은 시기이지만 신체적, 사회적, 정서적, 인지적 발달은 급속도로 진행된다. 서구의 학자들은 일찍이 생애 최초의 경험이 누적되는 시기인 영아기의 주변 환경의 영향과 그 지속성에 관한 연구를 지속적으로 진행해 왔으며, 영아와 환경의 끊임없는 상호작용을 통하여 그 영향력이 변화할 수 있다고 제안하였다.
참고문헌
김세희, 유아문학교육, 양서원, 2000.
김현희 외, 유아문학 : 이론과 적용, 학지사, 2008.
김성현, 만 2세 영아의 의사소통에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2003.
김정아, 영아 언어발달을 위한 상호작용적 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2006.

키워드

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