아동발달의 연구방법(아동발달연구의 목적, 과학적 연구의 과정과 요소, 아동발달연구의 접근법)

소개글

아동발달의 연구방법(아동발달연구의 목적, 과학적 연구의 과정과 요소, 아동발달연구의 접근법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

아동발달의 연구방법

I. 아동발달연구의 목적
1. 기술
2. 설명
3. 적용

II. 과학적 연구의 과정
1. 문제의 제기
2. 중요한 요인의 발견
3. 문제의 검증
4. 가설의 수락 또는 기각

III. 과학적 연구의 요소
1. 이론
2. 변수
3. 개념
4. 가설

IV. 자료수집의 방법
1. 관찰법
2. 면접법과 질문지법
3. 사례연구
4. 표준화검사법
5. 비교문화연구
6. 다중측정법

V. 연구설계
1. 기술연구
2. 상관연구
3. 실험연구

VI. 아동발달연구의 접근법
1. 횡단적 접근법
2. 종단적 접근법
3. 순차적 접근법

본문내용

는 두 변수 간의 인과관계를 파악하게 해 준다. 이때 독립변수
는 원인이 되고 종속변수는 결과가 된다.
예를 들면, 임신 중 에어로빅 운동을 하는 것이 출산 후신생아의 수면패턴에 영
향을 미치는가를 알아보기로 한다면, 에어로빅 운동을 하는 임신부와 에어로빅
운동을 하지 않는 임신부를 무작위로 할당해 두 집단으로 나눈다. 무작위 할당이
란 실험집단과 통제집단에 연구대상을 무작위 할당함으로써, 종속변수에 영향을
미칠지도 모르는 가외변인을 모두 통제하는 것을 말한다. 이렇게 함으로써 종속
변수에 영향을 미칠지 모르는 연령, 사회계층, 성격, 건강 등에서 두 집단이 서로
다를 가능성을 크게 줄여준다. 이 연구에서 에어로빅 운동을 하는지 안 하는지 유
무가 독립변수가 되고, 신생아의 수면패턴이 종속변수가 된다. 만약 연구결과 임
신중 에어로빅운동을 한 어머니의 아기가 수면패턴이 더 순조로운 것으로 나타났
다면, 이는 단지 독립변수(에어로빅 운동유무) 때문인 것이다.
원인과 결과의 파악이 가능하다는 점에서 실험연구가 상관연구보다는 좋지만,
다음과 같은 경우에는 상관연구가 보다 현실적이다
-연구가 새로운 것이라 어떤 변수를 조작해야 할지 모를 때
-변수를 조작하는 것이 불가능할 때
-변수를 조작하는 것이 비윤리적 일 때
6. 아동발달연구의 접근법
아동발달연구에서는 아동의 연령과 그 밖의 다른 변수와의 관계를 알아보는 것
이 중요하다. 이때 연구자에게는 몇 가지 대안이 있다. 첫째, 각기 다른 연령의 아
동을 연구해서 이들을 비교하거나, 둘째, 아동을 일정 기간에 걸쳐 계속 연구하거
나, 셋째, 이 두 가지 방법을 병행하는 것이다. 횡단적 접근법, 종단적 접근법, 순
차적 접근법이 그것이다.
1) 횡단적 접근법
횡단적 접근법은 각기 다른 연령의 사람들을 동시에 비교하는 연구이다. 각기 다른 연령집단(예를 들어, 1세, 5세, 10세, 15세)이 IQ, 기억, 또래관계, 부모와의 애착관계 등에 관해서 비교될 수가 있다.
이 접근법의 주된 장점은 자료수집이 비교적 짧은 시간내에 이루어질 수 있다는 점과 피험자가 나이가 들기를 기다릴 필요가 없다는 점이다. 이 접근법은 시간 절약이라는 장점에도 불구하고 몇 가지 단점이 있다. 첫째, 개인이 어떻게 변화하는지 알 수 없고, 어떤 특성의 안정성에 대한 정보를 얻을 수가 없다. 들패, 횡단적 접근법에서는 성장과 발달에 있어서 증가나 감소가 명확하지 않다. 셋째. 횡단적 접근법에서의 연령차이는 연령 그 자체의 영향이라기보다는 동시대 출생집단(cohort)효과 때문일 수 있다. 2000년을 기준으로 볼 때, 5세 아동이 출생한 년도
는 1995년이며, 15세 아동이 출생한 년도는 1985년이다. 1985년에 태어나서 자란
시대적 배경과 1995년에 태어나서 자란 시대적 배경이 아동의 또래관계에 미친
영향면에서 같다고 보기는 어려울 것이다. 따라서 횡단적 접근법에 의한 연령 차
이는 연령이 증가해서 나타난 결과(발달적 변화)라기보다는 연령집단의 공통적 경
험(동시대 출생집단효과)이 그 원인이 될 수 있다.
2) 종단적 접근법
종단적 접근법에서는 같은 피험자가 오랜 기간에 걸쳐(보통 수년 또는 수십년) 연구대상이 되는 것이다. 모든 피험자들은 동일한 시기에 출생했고(동시대 출생집단), 동일한 사회문화적 환경 내에서 성장했으므로. 종단적 접근법은 발달연구에서 규명하려고 하는 연령변화에 대한 정보를 제공해 준다. 따라서 횡단적 접근법에서는 알 수 없는, 성장하면서 보여주는 변화까지 알 수 있다는 것이 종단적 접근법의 장점이다.
종단적 접근법의 단점은 다음과 같다. 첫째, 비용이 많이 들고, 둘째, 시간소모
가 많으며, 셋째, 오랜 기간에 걸쳐 연구되기 때문에 피험자의 탈락현상이 있다는
점이다. 따라서 남아 있는 피험자만 가지고 나온 결과를 일반화하는 데 약간의 문
제가 있다. 넷째, 반복되는 검사로 인한 연습효과가 있다. 피험자들은 한 번 이상
의 검사를 받기 때문에, 다음번 검사에서 점수가 높게 나오는 것은 검사상황에 보
다 익숙해지거나, 이전 검사에서 비슷한 문제를 어떻게 풀었는지를 기억하는 것
과 같은 연습효과를 반영하는 것일 수도 있다. 그러므로 지능이 증가한 것처럼 보
이는 것은 능력상의 진정한 향상이라기보다는 수행상의 향상을 반영하는 것인지
모른다.
그러나 어떤 종류의 연구문제는 종단적 접근법에 의해서만 해결될 수 있다. 예
를 들어. 인생초기의 경험, 즉 부모의 과보호가 아동의 성격발달에 어떤 영향을
미치는가를 알기 위해서는 종단적 접근법을사용해야만 한다.
3) 순차적 접근법
순차적 접근법은 횡단적 접근법과 종단적 접근법을 절충 보완한 접근법으로서
연령 효과와 동시대 출생집단의 효과 및 측정시기의 효과를 분리해 낼 수 있다.
여기서 연령 효과는 단순히 연령이 증가함으로써 나타나는 효과이고, 동시대 출
생집단 효과는 같은 시대에 태어나서 같은 역사적 환경에서 성장함으로써 나타나
는 효과이며, 측정시기의 효과는 자료가 수집될 당시 상황의 효과이다.
이 접근법은 몇 개의 동시대 출생집단을 몇 차례에 걸쳐 측정하는 연구방법이
다. 어떤 면에서 순차적 접근법은 몇 개의 종단적 접근법을 합쳐 놓은 것과 같은
것이라 할 수 있다.
예를 들어, 연령이 증가함에 따라지적 기능에 변화가 있는지 알아보기로 하자.
아래의 그림에서 보는 바와 같이 세 개의 대각선의 평균들은 동시대 출생집단의
효과뿐만 아니라 측정시기의 효과도 감안한 연령차이를 나타낸다.
(그림) 순차적 접근법
제1횡렬의 세 연령집단의 지능을 평균하던 1970년 동시대 출생집단 효과가 나오고, 제2횡렬의 세 연령집단의 지능을 평균하면 1975년 동시대 출생집단 효과가 나오고, 제3횡렬의 세 연령집단의 지능을 평균하면 1980년 동시대 출생집단 효과가 나온다. 이상 세 집단 간의 평균지능은 지적 기능에 있어서의 동시대 출생집단의 효과를 반영하는 것이다.
그리고 1975년, 1980년, 1985년, 1990년, 1995년의 지능을 비교함으로써 측정시기 효과를 알 수 있다. 적절한 통계처리를 함으로써, 우리는 동시대 출생집단 효과와 측정시기 효과를 배제하게 되어 진정한 연령변화를 알 수 있게 된다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   아동발달의 연구방법