남을 괴롭히는 행동(불량아동, 아동행동수정, 아동행동사례연구, 아동관찰및행동)

소개글

남을 괴롭히는 행동(불량아동, 아동행동수정, 아동행동사례연구, 아동관찰및행동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.남을 괴롭히는 행동에 관한 전반적인 이해
Ⅲ.행동수정이론
Ⅳ.사례연구
Ⅴ.결론
Ⅵ.관찰후 소감

본문내용

00분
시작시간
9시 00분
마침시간
10시 30분
발생빈도의 체크
V
1시간 30분간
발생빈도
1번
이 름
한 OO
일 자
2015년 4월 26일(2일째)
시 간
16시 00분
시작시간
16시 00분
마침시간
17시 30분
발생빈도의 체크
VVVV
1시간 30분간
발생빈도
4번
이 름
한 OO
일 자
2015년 4월 28일(3일째)
시 간
10시 00분
시작시간
10시 00분
마침시간
11시 30분
발생빈도의 체크
VVV
1시간 30분간
발생빈도
3번
OO이는 친구를 울게 하는 상황이 되었을때 첫날은 교사의 눈치를 살폈지만 아무런 반응이 없자 두 번째 날부터는 행동이 더 늘었다. 이것을 본다면 강화기간에 사용한 방법이 효과가 있었다는 것을 알수 있다.
4)4단계: 재강화기간(3일)
이 름
한 OO
일 자
2015년 5월 1일(1일째)
시 간
9시 00분
시작시간
9시 00분
마침시간
10시 30분
발생빈도의 체크
V
1시간 30분간
발생빈도
1번
OO이의 행동을 충분히 학습시키기 위해 재강화기간을 두었다.
이 름
한 OO
일 자
2015년 5월 3일(2일째)
시 간
16시 00분
시작시간
16시 00분
마침시간
17시 30분
발생빈도의 체크
1시간 30분간
발생빈도
0번
이 름
한 OO
일 자
2015년 5월 4일(3일째)
시 간
9시 00분
시작시간
9시 00분
마침시간
10시 30분
발생빈도의 체크
V
1시간 30분간
발생빈도
1번
재강화기간동안 OO이는 남을 괴롭히는 행동이 확연히 줄었다.
Ⅴ.결론
남을 괴롭히는 행동을 하는 아이는 친구들이 싫어하는 행동만 골라서 하거나 진행중인 행동을 방해한다. 남을 괴롭히는 원인은 대부분 우월감이나 사랑받지 못한 좌절감에서 비롯될수 있다. 이런 행동을 하는 아이는 주목이나 인정을 받고 싶어하는 경우가 많다. 혹은 자기가 남을 괴롭히고 있다는 인식조차 없을수 있다. 하지만 대개의 아동은 교정절차를 통해 그 행동이 나쁘다는 것을 알게 되고, 자신이 당했을때 싫은 행동이라는 것을 인식하면서 행동을 줄여 간다.
행동을 하는 원인이 단순한 관심끌기 인가, 아니면 사랑받지 못한 반동인가 등을 파악하고 원인을 해결해주는 것도 괴롭히는 행동을 없애는 한 방법이겠다.
아동 행동의 원인을 다양하게 생각해 보고, 적절한 방법으로 행동수정을 한다면 남을 괴롭히는 행동은 상당수 사라질수 있을 것이다.
Ⅵ.관찰후 소감
OO이의 남을 괴롭히는 행동은 5주간의 관찰동안 착실하게 줄었다. 어느새 습관처럼 밴 행동은 꾸준한 대화와 생각하는 의자, 즉 타임아웃의 방법을 통해 많이 고쳐졌다. OO이는 혼내는 상황 자체를 무척 두려워하는 아이였다. 교사가 체벌을 하거나 꾸짖지 않아도 화를 내고 있다는 상황자체에 기가 죽는다. 그런 OO이에게 괴롭히는 행동에 대해 입장을 바꿔 생각할수 있도록 해주고 친구들이 보지 않는 곳에서 차분하게 이야기를 해주는 것이 유효했다고 본다. 또한 행동이 계속 반복되었을 때에는 충분한 설명과 납득후 생각하는 의자에 앉게 했는데 그럼에도 불구하고 OO이가 벌을 받는다고 느꼈는지 무척 두려워 했기 때문에 OO이처럼 유약한 아이에게는 더 조심해야 한다고 생각된다. 친구와 친사회적인 행동을 하거나 괴롭히는 행동이 없을때 격려를 해주거나, 칭찬을 하고 혹은 좋아하는 행동을 하게 해주자 눈에 띄게 바람직하지 않은 행동이 사라졌다. 아직도 선생님의 눈치를 보면서 행동을 하는 것으로 보아서는 남을 괴롭히는 행동이 완전히 사라졌다고는 볼수 없지만, 관찰기간 동안 횟수가 대폭 감소한 것을 보면 계속된 강화를 통해 OO이가 바람직하지 않은 행동을 하지 않도록 할수 있을것 같다.
참고문헌
김 명희 아동행동지도 -이론과 실제- 교육아카데미

키워드

남을괴롭히는아이,   불량아동,   아동행동수정,   아동행동사례연구,   아동관찰및행동