상황중심 교육

소개글

상황중심 교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 상황중심 교육과정이란?

2. 성립 배경

3. 역사적 배경
1) 1970~1979년
2) 1980년~1989년
3) 1990년 이후

4. 이론적 배경
1) 상황중심 유아교육에 영향을 준 교육사상가
2) 사회생활 중심의 커리큘럼

5. 특징
1) 아동관
2) 실제 생활상황 속에서의 학습
3) 사회적 학습과 지식 중심 학습간의 관계 개발
4) 혼합연령집단에서의 학습
5) 부모참여
6) 장애아와 비장애아와의 통합교육
7) 지역사회 중심의 활동
8) 개방교육
9) 상황중심학습에서 교수와 학습간의 변화된 관계형성

6. 상황중심 교육의 단계
1) 상황 선택
2) 상황 분석
3) 교육목표의 설정단계
4) 교육활동의 계획
5) 평가

7. 상황중심 이론에 따른 일일교육계획안 (실제)

8. 참고문헌

본문내용

만들었다.
<< 교육당일 아침 집안 >>
♥10시에 시집도서관에서 ‘유아를 위한 도서관 운영‘에 관한 토의가 있어 가야만 했 다.
엄마 : @@아, 시립도서관에 갔다가 서도프라자에 가볼까?
@@ : 정말이요? 엄마, 그럼 오늘 꽃 블럭 사주실 거예요?
엄마 : 그럼, 사주고 말고
@@ : 야, 신난다.
♥@@이에게 ‘길을 잃은 어린이 활동’에 대한 말을 해주지 않고 그냥 전날 약속한 꽃 블럭을 사준다면서 자연스럽게 시작했다. 그런데 도서관에서 ‘길을 잃은 어린이 활동’을 하는 친구를 만나면서부터 @@이의 눈빛이 달라지기 시작했다. 토의를 하 던 중 양해를 구하고 @@이와 민진이를 데리고 도서관을 나왔다. 시간이 없어서 택시를 타기로 했다.
<< 택시 안 >>
엄마 : (이름표를 달아 주면서) @@아, 만약에 @@이가 엄마를 잃어버리면 @@이 혼자서 집까지 찾아올 수 있겠니?
@@ : 당연히 찾아갈 수 있어요. 그런데 엄마, 이름표를 왜 달아줘요?
아까 도서관에서 만난 친구도 달고 있던데…….
엄마 : 네가 만약 엄마를 잃으면 여기 적힌 전화번호를 보고 쉽게 전화할 수 있지 않 겠니?
활 동 내 용
@@ : 우리 길을 찾는 어린이 하는 거예요?
서도 프라자에 가면 벙어리가 된 선생님 오셔요?
엄마 : 아니(잠시 후) 참, @@아 버스 비는 얼마지? 그리고 좌석 버스 비는?
@@ : 버스는 200원이고(지난번에 200원 넣었음) 좌석버스는 600원이죠.
엄마 : 그래, 그렇구나. 엄마가 차비를 줄 테니 집에 갈 때 차비는 네가 재보렴. 전 화 카드로 줄까?
@@ : 네, 도서관에서 만난 친구도 천화카드를 가지고 있었어요.
화살표 방향으로 넣으면 되는 거죠?
엄마 : 응, @@아, 만약에 엄마를 잃어버리면 집으로 와서 만나자, 알겠지?
@@ : 네
엄마 : 우리 집에 갈려면 어디 가는 버스를 타야 되지?
@@ : 중앙 시장요.
<< 서도프라자 11:00 >>
♥프라자 정문 앞에서 꽃을 든 선생님(상황활동을 돕는 보조교사)을 보고 가벼운 인 사를 하고 안으로 들어갔다. 꽃 블럭을 파는 서점을 찾으러 층층이 올라 다니며 찾 는 척했다. 다른 때와는 달리 내 손을 꽉 잡았다. 잡지 말라고 해도 놓았다가는 다 시 계속 잡았다. 좀처럼 자연스럽게 아이를 잃어버릴 수 있는 상황이 오질 않았다. 그런데 잡시 후 @@이가 좋은 기회를 만들어 주었다.
엄마 : 여기 4층에도 없는 것 같다.
@@ : (4층 에스컬레이터 앞) 엄마, 우리 여기서 각각 흩어져 찾기로 해요.
엄마 : 그래, 좋은 생각이다.
<< 11:20 >>
♥@@이가 보이지 않게 되자, 얼른 민진이 손을 잡고 아래층으로 내려왔다. 상황을 모르는 민진이는 형이랑 같이 가야 된다고 야단이다. ‘형은 선생님이랑 같이 올거 야’라고 말하고 꽃 블럭을 사 가지고 프라자를 빠져 나와 버스정류장과 프라자가 잘 보이는 제과점에 가서 아이가 나오는지를 기다렸다.
<< 12:00 >>
♥40여 분의 시간이 지났는데도 아이의 모습은 보이지 않았다. 내가 잘 볼 수 없는 다른 문으로 나와 택시를 타고 갔을지도 모른다는 생각이 문득 버스를 타고 집으로 돌아왔다. 초조한 마음으로 전화를 기다리며 베란다에 나가기를 몇 번이나 되풀이 했다.
활 동 내 용
<< 13:15 >>
엄마 : (전화벨이 울렸다) 여보세요.
@@ : 엄마, @@이야
엄마 : 지금, 어디니?
@@ : 서도 프라자
엄마 : 그럼, 현대아파트 앞에 가서 버스를 타고 집에 올 수 있겠지?
어디 가는 것 타면 되지?
@@ : 중앙시장
엄마 : 그래, 그럼 잘 내려서 오렴.
<< 13:50 >>
♥@@이가 아파트에 들어서는 순간 비록 긴 안도의 한숨을 쉬며, 마침내 모자간의 감격적인 포옹이 이루어졌다. 아이를 잃어버린 경우는 상상하기도 싫지만 아이나 엄마를 위해서는 한번쯤 꼭 해봐야 하는 교육프로그램인 것 같다.
♥나는 이 프로그램에 앞서 내가 어렸을 적을 생각해 보았다.
♥초등학교 1,2학년 때 5살 된 동생을 데리고 왕궁, 신태인 등 친척집을 가 본 기억 이 있다. 그런데 우리 아이들은 초등학생이 되어도 보내지 못할 것 같다는 생각을 했다. 그건 왜일까? 강건한 아이로 키우고 싶은데…….
♥시대의 차이라는 생각이 든다. 우리는 엄마손 잡으며 오갈 때 버스를 타고 내리는 곳을 익숙하게 알고 있었지만, 요즘 우리의 아이들은 집에서부터 차를 타고 목적지 에 도착하는 속에서 자라고 있으니 우리의 아이들이 연약해서가 아니라 환경과 시 간의 흐름인 듯하다.
♥긴장을 한 탓인지 전날 밤 꿈에서도 ‘길을 잃은 어린이 활동’을 했다. @@이는 엄 마와 헤어진 뒤 에스컬레이터 앞에서 엄마를 기다렸다고 하면서 엄마는 왜 기다리 지 않았느냐 고 했다.
♥제일 힘든 점은 어른들이 자꾸 집이 어디냐, 어마는 어디 있느냐 등등 물어 볼 때가 제일 힘이 들었고 버스 타러 갈려면 엄마를 찾아 보자며 프라자에 다시 데리 고 돌아다닐 때였다고 했다. 어떤 아저씨는 김밥까지 사주셨다고 한다.
♥아쉬웠던 점이 있다면 전화카드가 되질 않아 어떤 이모(보조교사)의 도움을 받았다 고 한다. 진작 확인하고 주는 거였는데....
♥@@이는 어떻게 서도프라자에서 집에까지 왔는지 모르겠다면서도 퍽 자신감이 생 겼다.
♥이처럼 길을 잃은 어린이 활동은 아이에게는 성취감과 자신감을 주고, 엄마에 게는 아이와의 깊은 사랑과 신뢰와 인내를 심어 주었다
8. 참고문헌
김수영 외(2003). 영유아 프로그램 이론과 실제. 양서원.
열린유아교육학회(1999). 학독교육학회 1999년 국제학술대회 p.21~p.40
김경중 김용숙 공저(1998). 상황중심 유아교육프로그램Ⅰ. 형설출판사.
김경중 김용숙 공저(1999). 상황중심 유아교육프로그램Ⅱ. 형설출판사.
찜머(Zimmer)외. 류지후 외 편역(1992). 상황중심 교육의 실제Ⅰ. 보육사
찜머(Zimmer)외. 류지후 외 편역(1992). 상황중심 교육의 실제Ⅱ. 보육사
찜머(1992). 상황중심 교육의 이론. 보육사
안부금(1996). 유아를 위한 상황중심 문자지도 프로그램 개발에 관한 연구. 대경대학교

키워드

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