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소개글

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목차

1. 등장배경

2. 이론적 기반

3. 주요개념

4. 과제중심모델의 실천
<체계적인 계획 및 실행을 위한 표>

5. 사례
1) Ct의 상황소개
2) 가계도
3) 문제설명
4) 초기단계
5) 중기단계
<실제상황에서 개입시의 가정>
6) 종결단계

※참고문헌

본문내용

가 가지고 있는 주요문제(표적문제)가 무엇인지 파악하고 인성이의 상황에 대한 정보를 수집하였다. 수집된 정보를 통해 사회복지사는 인성이의 주요문제를 세 가지로 요약할 수 있었다. 인성이가 현재 실습생 선생님에게 거는 전화, 방문횟수, 흡연량을 줄이는 것을 구체적인 목표로 삼았다. 사회복지사는 인성이에게 본인의 문제를 명확히 할 수 있도록 했다.(문제규명)
또한 인성이가 아직 첼로에 인성이의 에너지를 돌릴 수 있는 방법으로 첼로공부를 선택하였다. 따라서 사회복지사는 지역의 음악학원등 인성이가 첼로를 배울 수 있는 자원을 연계하여야 한다. 개입스케줄과 면접스케줄을 작성하여 앞으로의 진행 방향과 기간에 대한 설명을 하였고 인성이 로부터 이에 응하기로 동의를 얻었다. 앞으로 인성이와의 면담은 매주 화요일 오후 네시에 상담실에서 12회에 걸쳐 이루어지게 된다.
5) 중기단계
사회복지사는 인성이에게 매주 과제를 내주었다. 먼저 실습생 선생님에게 거는 전화 횟수와 흡연량을 줄이도록 스케줄 표를 작성해 주고 표시하도록 하였다. 이 스케줄 표는 전화 횟수와 흡연량을 단계적으로 줄일 수 있도록 짜여있다. 처음에는 첼로를 교육받을 수 있는 자원연계가 어려웠으나 곧 한 음악학원과 연계를 성사시킬 수 있었다. 회기를 진행하면서 인성이가 과제에 비협조적이며 의욕을 떨어뜨리는 어려움(선생님에 대한 그리움으로 단계별 줄어가다가 갑자기 통화량이 증가하는 경우)이 예상되었으나 첼로에 대한 흥미가 높았던 것을 활용하여 선생님에 대한 애착을 첼로연주로 승화시키기로 하였다.
또한 인성이가 직접 역할극을 해봄으로써 선생님의 심정을 이해할 수 있게 하였다. 이런 전체 과제를 인성이의 동의 하에 진행하기로 계획하였으며 과제의 계획에 대해서 요약하여 숙지시켰다.
실제 과제수행 단계에서 인성이는 의욕을 떨어뜨리는 등의 문제를 보였으며 때로는 비참여적이기도 하였다. 단계별로 줄여가는 것에 어려움을 느껴 흡연량과 통화량이 갑자기 증가하는(예상된 문제) 현상을 보이기도 하였으나 첼로에 대한 강한 흥미 쪽으로 주의를 집중시키도록 하였다. 이런 어려움이 나타날 때마다 사회복지사는 인성이와 깊은 면담을 통해 문제를 해결시키고자 하였다.
<실제상황에서 개입시의 가정>
장면#1. 장애물 규명과 해결
w'er :　인성아! 실습선생님께 전화하는 횟수가 다시 늘었다고 들었어. 흡연량도 다시 늘어났고.. 요즘 새로운 적응이 많이 힘이드니?
c't : 아니오.
w'er : 그렇다면 무엇이 인성이를 힘들게 하고, 실습선생님에게 더 의지하려고 만드는 것일까?
c't : 프로그램하면서 전화도 적게 하고 담배도 줄여 보려햇는데.. 다시 예전처럼 선생님이 너무 보고 싶고 그래요.
w'er : 응. 그렇구나! 우리 인성이가 다시 선생님이 많이 보고 싶어졌구나.. 그래 그 심정 이해가 간다. 오랫동안 좋아했던 감정이 짧은 순간에 사라질 수는 없지. 그래도 인성이는 나하고 통화량도 줄이고 적극적으로 프로그램에 참여할 걸 약속했잖아. 그렇지?
c't : 예. 그렇긴 했죠.
w'er : 요즘 첼로 학원은 어떻니? 학원은 재밌는 것 같아?
c't : 예. 워낙 첼로를 좋아해서..
w'er : 다행이구나.. 그러면 인성이 선생님에 대한 관심은 첼로 연주에 더 쏟아부으면 첼로 실력도 훨씬 늘고, 선생님도 힘들어하시지 않을 것 같은데 인성이 생각은 어떻니?
c't : 그럴까요? 제가 그렇게 하면 선생님이 힘들어 하시지 않아 저한테도 좋은 일일까요?
w'er : 그럼. 물론이지!! 선생님께 전화하고 싶으면, 인성이가 좋아하는 첼로를 더 많이 생각하고 연주해 보도록 하자. 선생님이 보기에 인성이는 무한한 발전 가능성을 가지고 있거든. 할 수 있지?
c't : 네. 힘들겠지만, 노력해볼께요.
장면#2. 역할극을 이용한 치료
w'er : 인성아! 선생님께 전화하면 어떤 이야기를 하고 싶니?
c't : .....그냥 보고싶다고. 한번만 만나달라구요.
w'er : 만나서는 무엇을 하고 싶은데?
c't : 맛있는 것도 사드리고.. 그런 것 있잖아요. 데이트할 때 하는 일들..
w'er :　인성이 마음도 이해가 간단다. 그런데 선생님이 어떤 어려움을 겪으실지 인성이는 생각해 봤니?
c't : 아니오.
w'er : 그럼 우리 서로의 입장을 바꿔보는 역할극을 통해서 선생님과 너의 입장을 생각해 보는 시간을 가져 보자.
인성(w'er) : 선생님! 왜 이렇게 전화 안받아요? 나 피하는거 맞죠? 자꾸 이러면 학교 앞으로 또 찾아 갈꺼에요.
실습선생님(c't) : .......
인성(w'er) : 왜 말이 없어요? 지금 나 무시하는거에요? 내가 어리다고 이러는 거죠?
실습선생님(c't) : 아니야.
인성(w'er) : 지금 어디에요? 내가 갈께요.
실습선생님(c't) : .........
인성(w'er) : 나 정말 선생님 좋아한다구요..... 10분 후에 또 전화할께요! 그때는 얼른 받아요. 이번처럼 늦게 받지 말구요.
w'er : 인성이에게 누군가 하루에 몇 번씩 전화한다면, 어떤 생각이 먼저 들까?
c't : 귀찮을 것 같아요.
w'er : 선생님을 좋아하는 마음은 충분히 이해해! 인성이가 나쁘다는 것은 아냐. 좋아하니까 전화도 자주 하고 싶은 거야. 하지만, 상대방도 배려할 줄 아는 남자가 더욱 멋진거란다.
c't : 네.
6) 종결단계
11,12회기에서 사회복지사는 표적문제 전체와 문제 상황을 검토하였다. 인성이는 음악학원을 다니면서 동아리 활동도 시작하게 되었다. 이 집단을 통해 인성이는 안정된 모습을 보였으며 선생님에게 거는 통화횟수는 줄어들게 되었다. 첼로연주에 열심인 인성이는 현재 연계된 음악학원에서 아르바이트를 하며 첼로공부를 하고 있다.
아직 인성이가 흡연을 그만두지 못하고 있는 것이 아쉬운 점이나, 이것은 인성이 학교의 사회복지사가 개입하여 해결하기로 하였다.
현재 실습생 선생님과는 선생님과 학생의 만남으로 건전한 관계가 되었고 인성이는 첼로학원에서 좋아하는 여학생이 생겼다고 말해왔다.
※ 참고문헌
사회복지실천론. 양옥경 외. 나남출판
노숙자 음주문제 해결을 위한 과제중심모델의 적용가능성에 관한 연구. 신원우 서울대학교 사회과학대학 연구원

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