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소개글

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목차

1. 몬테소리 교육이란?

2. 몬테소리 생애와 업적 및 교육철학

3. 교육의 목적

4. 몬테소리 교육이론

5. 몬테소리 교육의 내용

6. 몬테소리 교육방법

7. 일반 유치원과 몬테소리 유치원과의 차이

8. 몬테소리 교육에서 교사의 역할

9. 부모교육

10. 몬테소리 교육의 장*단점

11. 우리 유아교육이 개선해야 할점

*참고문헌

본문내용

몬테소리 유치원과의 차이는 다음 예에서 더욱 확연하게 확인할 수 있다.
< 상황에 대한 6세 어린이 두명의 견해>
상황 1) 누가 너에게 읽기를 가르쳤지?
일반 유치원 어린이: 우리 선생님이요
몬테소리 유치원 어린이: 아무도 안 가르쳐 줬어요. 내가 책을 읽을 수 있는지 없는지 보려고 했더니 바로 책을 읽을 수 있었어요.
상황 2) 네가 원하는 것은 무슨 일이든지 할 수 있겠니?
일반 유치원 어린이: 아니요. 그렇지만 우리가 원할 때 언제든지 화장실에는 갈 수 있어요. 그러나 네 번 이상은 안돼요.
몬테소리 유치원 어린이: 원하는 것은 무엇이든지 할 수 있어요.
상황 3) 공부하고 있는 다른 친구를 괴롭히면 어떻게 되지?
일반 유치원 어린이: 선생님한테 꾸중들어요.
몬테소리 유치원 어린이: 그 아이는 ‘미안하지만 가 주겠니? 나는 바빠’ 라고만 말할 거예요. (너는 어떻게 하겠니?) 다른 사람이 공부하는 것을 방해하고 싶지 않으니깐 바로 떠날 거예요
8. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
몬테소리에서의 교사는 일반 교사와는 여러 가지 점에서 다르다.
몬테소리의 교사는 어린이가 자발적 성향에 의해서 혼자 힘으로 열심히 다룰 도구를 찾을 수 있으며 그러나 작업을 통해서 스스로를 교육시킬 수 있다는 신념을 가지고 잇다. 어린이 자신이 자기의 능력을 개발하고 완전하게 할 수 있는 내적 힘을 가지고 있기 때문에 교사의 지시나 강요는 불필요하다고 믿는 것이다. 따라서 교사는 기본적으로 수동적 자세, 관찰자로서의 태도를 지닌다.
물론 어린이에게 교구를 처음으로 소개하는 것은 교사이다. 또한 어린이가 그 교구활동에 대한 준비가 되었다고 여겨지면 교사는 새로운 교구를 분명하고 간단하게 제시해 주고는 한발 물러서서 어린이의 행동을 관찰한다. 교사는 어린이가 얼마나 집중하여 그 교구를 가지고 작업을 반복하는지를 지켜본다. 만일 어린이가 아직 그 활동에 준비가 되어 있지 않은 듯 하면 교사는 일단 교구를 치우고 다음에 어린이가 교구 작업에 요구되는 상태로 준비가 될 때 다시 제시해 준다. 반면에 어린이가 그 교구에 주의를 집중하고 몰입해서 활발하게 다루기 시작하면 교사는 멀리 물러나 어린이가 독립적으로 스스로 그것을 조작하게 한다. 즉, 교사는 어린이 각각의 준비상태를 가늠해 보면서 그들의 작업을 지켜보는 데에만 시간을 보내는 것이다.
어린이가 어떤 내용을 학습하는 데 실패했을 경우에 일반 학교 교사는 통제를 하게 된다. 그러나 몬테소리 학교에서는 어린이의 실패를 교사가 통제하는 것이 아니라 교구자체가 실패를 방지 할 수 있도록 고안되어 있다. 다시말하면 몬테소리 교구 자체가 어린이 스스로 자신의 착오를 알 수 있도록 구성되어 있어서 실패를 통제 할 수 있다.
9.부모교육
몬테소리는 올바른 유아교육을 위하여 가정이라는 환경이 필수적이며 자녀교육을 위한 부모의 역할과 책임을 강조
1)몬테소리 교육에 있어서 부모의 중요성
-부모가 아이들의 최초의 교사로서 부모는 아이들의 흡수
정신에 가장 중대한 영향력을 행사한다. 또한 관찰의 중요성을 강조하며 어린이 의 정신이 갖는 요구들을 인정한다.
2)부모의 역할과 임무
아이들 안에 있는 '내부지침'을 도와 그것을 일깨워 줄 때 아이들은 자기 개발능력이 생기고, 자신들이 해야 하는 것을 스스로 배우게 된다. 또한 어머니와 자녀와의 신체적 친밀감은 아이들에게 새로운 세계에 적응하는 데 도움이 된다.
10.몬테소리 교육의 장*단점
장점
1)아동중심의 교육관과 교육방법의 과학화를 통해 현대 유아교육 발전의 전기 를 마련
2)아동의 성장과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아 교육의 과학화를 이룸
3) 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정해 가는 자율교육을 목표로 한다.
기대효과
1) 개별과제를 도입하여 문제 해결능력 향상
2) 일상생활과 연결된 교육으로 사회성 발달과 구체적인대상을 경험하게 하여 현실감 키워줌
3) 풍부한 교구로 호기심을 자극하여 오감을 훈련
4) 노작교육을 통해 체험의 세계를 넓히고 기능교육, 시민교육, 도덕교육을 하나로 통일
5) 놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친절함, 긍정적 태도
단점
1) 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다.
2)사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다.
3) 몬테소리 교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다.
4) 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계이다. 대부분 카톨릭 재단이나 영리 목적의 개인이 운영하는 사립학교이다.
5) 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다.
11.우리 유아교육이 개선해야 할점
1)혼합연령의 수업 미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래집단에서 볼 수
경쟁의식을 배재시킬 수 있고 교사의 권위가 축소되어 유아의 자율성 형성에 도움을 준다.
2)스스로 학습 스스로 학습동기를 가지도록 환경을 마련하고 또한 틀린 행동을 스스로 느낄 수 있도록 준비해 주어야 하고 혼자 혹은 또래끼리 조작이 가능한 교재 교구를 준비하고 유아들의 토론시간을 많이 만들어 준다.
3)개별학습 우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의 수준에 맞는 교육이 어려워진다.
4)몬테소리 고유영역 + 창의적인 놀이 조장 영역 전체적으로 조용한놀이 + 활동적인 놀이 + 고립놀이 + 집단놀이 사이의 균형을 제공하므로 몬테소리 교육만으로 부족한 점을 보완하고 통합적으로 교육이 이루어지게 한다.
5)교사와의 많은 상호작용 관찰자로서의 교사는 독립성을 길러주기는 하지만 그 외의 정서적인 면을 잃게 하므로 교사와 유아의 상호작용으로 보다 깊은 집중력을 키울수 있도록 하며 인간적인 정서를 키우는데 도움을 준다.
참고문헌
오금희 , 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론 , 문음사
신화식 , 몬테소리교육의 이론과 실제 , 양서원
신화식 , 몬테소리 유아교육과정 , 양서원
Lillard, P.P , 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근 , 학문사
이양숙 , 유아를 위한 몬테소리 감각교육 , 창지사
김정모 , 몬테쏘리교육 총론.

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