역사교육 수업시연 학습과정안-조선의 개항과 개화 정책

소개글

역사교육 수업시연 학습과정안-조선의 개항과 개화 정책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 학습목표
Ⅳ. 지도계획
Ⅴ. 본시(3차시)의 학습 목표
Ⅵ. 학습 지도의 전개
Ⅶ. 판서계획
Ⅷ. 수업 보조 자료(학습자료지)
Ⅸ. 학습 활동 자료(형성평가지, 글쓰기 학습활동지)
Ⅹ. 참고자료

본문내용

으로 채워주겠습니까? (중략) 저들이 비록 왜인이라고 하나 실은 서양 도적입니다. 강화가 한 번 이루어지면 사학(邪學) 서적과 천주의 초상화가 교역하는 속에 들어올 것입니다. 그렇게 되면 얼마 안 가서 선교사를 통해 신자에게 전해져 사학이 온 나라 안에 퍼지게 될 것입니다.
<면암집, 최익현>
최익현의 상소문
이만손의 상소문
미국은 우리가 본래 모르던 나라입니다. 돌연히 타인의 권유로 불러들였다가 그들이 우리의 허점을 보고 어려운 요구를 강요하면 장차 이에 어떻게 대응할 것입니다? (중략) 러시아는 본래 우리와는 싫어하고 미워할 처지에 있지 않은 나라입니다. 러시아, 미국, 일본은 같은 오랑캐입니다. 그들 사이에 누구는 후하게 대하고 누구는 박하게 대하기는 어려운 일입니다.
<영남 만인소, 이만손>
<학습자료지-2>
선생은 (박규수) 신미양요에 대해 개탄하며 말하였다. “지금 천하정세는 열강이 다투니 춘추전국시대와 같다. 우리나라는 비록 작지만 동양의 척추이다. 내치와 외교를 때에 맞게 적절히 하면 독립을 유지할 수 있을 것이다. 그렇지 못하면 어둡고 약한 자가 먼저 망하고 말 것이다. 이는 하늘의 도리이니 누구를 탓하겠는가? 내가 듣기로 미국은 여러나라 가운데 가장 공평을 주장하고 잘 극복하였다. 서양국가 가운데 가장 부유한 나라지만 영토를 넓히는데 욕심이 없다.
먼저 말을 하지 않아도 우리가 먼저 교류를 하고 맹약을 맺어 고립의 어려움을 면해야 한다.
하물며 미국을 물리침이 어찌 나라를 위하는 일이라 하겠는가?
<환재집, 박규수>
박규수의 통상 개화 사상
중국이나 일본도 유럽의 세력에 대항하고서는 국가의 안전을 보장할 수 없었기 때문에 개항하였다. 조선도 그들을 들어오지 못하게 하는 것만으로는 국가의 안전을 장담할 수 없을 것이다. 또, 북쪽의 세력인 러시아가 남쪽으로 내려오고 있는데, 이를 막으려면 조선은 중국, 일본, 미국과 손을 잡고 힘을 길러야한다.
<조선책략, 황준헌>
황준헌의 조선책략
글쓰기 학습 활동지
단원
1. 흥선 대원군의 집권과 개항
(2) 조선의 개항과 개화 정책
날짜
11월 3일
주제
개화를 둘러싼 대립
교과서
㈜천재교육
『역사 ②』
pp.16~17
이름
학습목표
1. 조선 정부의 개화 정책 추진의 내용을 말할 수 있다.
2. 조선 정부의 개화 정책에 대한 반발을 설명할 수 있다.
3. 글쓰기 활동을 통해 개화파와 위정척사파의 입장을 정리할 수 있다.
☞ 위정척사파와 개화파의 입장이 되어 조선의 앞날을 위해 왕을 설득하는 글을 써보자개화는 안돼!
개화하자!
. (단, 나눠준 학습자료지의 자료를 선택하여 당시의 시대상에 맞게 쓰시오.)
Ⅸ. 학습 활동 자료(형성평가지, 글쓰기 학습활동지)
학습활동지
단원
1. 흥선 대원군의 집권과 개항
(2) 조선의 개항과 개화 정책
날짜
11월 3일
주제
개화를 둘러싼 대립
교과서
㈜천재교육
『역사 ②』
pp.16~17
이름
학습목표
1. 조선 정부의 개화 정책 추진의 내용을 말할 수 있다.
2. 조선 정부의 개화 정책에 대한 반발을 설명할 수 있다.
3. 글쓰기 활동을 통해 개화파와 위정척사파의 입장을 정리할 수 있다.
▶형성평가
(1)
(2)
(4)
(3)
(4)
(3)
<가로열쇠>
(1) 청나라 사람인 황준헌이 쓴 책으로 미국과의 수교해야 한다는 내용이 들어있음.
(2) 근대 무기제조법과 군사훈련법을 배우기 위해 청나라에 파견한 사신과 유학생.
(3) 조선의 근대적 행정 기구로 개화 정책을 추진하는 일을 담당했던 기구.
(4) 바른 것을 지키고, 사악한 것을 배척한다.
<세로열쇠>
(1) 일본의 발전된 모습을 살펴보게 하기 위해 파견한 비공식 시찰단.
(2) 조선 정부가 미국과 수교하려하자 유생들이 집단적으로 상소를 올린 사건.
(3) 신식 무기로 무장한 신식 군대.
(4) 일본에 파견하여 근대 문물을 돌아보게 한 사신.
▶심화학습
☞ 자신이 조선으로부터 파견된 사신 또는 유학생의 입장이 되어 당시의 중국 또는 일본의 상황을 왕에게 설명해보자.
Ⅹ. 참고자료
<단행본>
김태웅, 『뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기 6 근대』, 솔출판사, 2003
박경수 외 4인, 『사료로 보는 근현대사』, 도서출판 배움, 2008
아틀라스 한국사 편찬위원회, 『아틀라스 한국사』, 사계절, 2004
주진오 외 13인, 『중학교 역사 ②』, 천재교육, 2012, pp.16~17
최상훈 외,『역사교육의 내용과 방법』, 책과함께, 2007
최태성,『(큰 별쌤 최태성) 한눈에 사로잡는 한국사 전근대편』, 들녘, 2011

키워드

역사교육 수업시연 학습과정안,   조선의 개항과 개화 정책,   흥선대원군집권개항,   조선의개항과개화정책,   역사교육